“融入式”創業教育的本質與核心是將創業教育理念與內容融入人才培養全過程，面向全體、基于專業、分類培養、強化實踐是其基本特征。黑龍江大學作為全國首批創業教育試點單位，其“融入式”創業教育模式，在提升人才培養質量方面進行了大膽創新并取得成功。
“融入式”創業教育模式特點創&業&網 c``y`e.c`o`m.c`n版`權`所`有
黑龍江大學“融入式”創業教育模式堅持一個宗旨：實施創業教育，深化專業教育教學改革，提高人才培養質量。立足兩個基點：面向全體學生開展普遍性創業教育，提高學生創新意識、創業精神與實踐能力；面向有創業愿望的學生開展特殊性創業教育，提升學生創業實戰技能。創@業@網 c@y@`e.`c@o@m.c@n版@權@所@有
借人才培養方案修訂之機,將創業教育理念融入專業教學主渠道。黑龍江大學抓住人才培養方案修訂的契機，著眼于創業教育與素質教育、專業教育的融合，著眼于學生創新意識與創業能力的增強，著眼于教育教學質量與人才培養質量的提高，把創業教育理念和內容融入專業教學主渠道的教學計劃設置、教學內容更新、教學方法改革、教學管理建設等環節。在總學分中設立創業教育必修學分8學分，并落實到人才培養方案的教學計劃中。學校針對基礎類、應用類專業的創業教育學分提出設計原則與教學要求，各教學單位均在人才培養方案中專門設置“創業教育”項目，設計具有專業特色的創業教育學分實現途徑，校院兩級拓展創業教育學分實現途徑累計達137種和326種，切實突出專業教育教學中的創業教育特色。
優化知識結構建立與專業核心課程相融合的創業教育課程體系。黑龍江大學創業教育課程體系的建立,注重解決學生研究性學習與創新性實踐深層根基確立的問題，注重創新創業知識和理論的傳播，注重課程教學內容與方式方法的改革。該體系圍繞通識核心課程、專業核心課程和復合型應用性創新人才培養開設三個層面的創新創業教育課程。學校對三個層面不同類型的課程分別提出教學要求，各教學單位依據學校總體要求組織師資進行教學，建立由校內外專業教師與企業家等組成的跨學科專業的創業教育教學團隊，學生學習三個層面的課程可獲得創業教育必修學分。三大層面2000余門次課程資源的整合與創新，引領18萬余名學生在第一課堂教學主渠道接受創新思想，形成創新思維，樹立創業精神。創@業@網 c@y@`e.`c@o@m.c@n版@權@所@有
提高解決問題的能力,搭建與專業實踐教學相銜接的創業教育平臺。黑龍江大學創業教育實踐平臺的搭建,旨在解決創新創業實踐與專業實踐教學相脫節的問題，旨在開發專業實踐教學必要補充的創新創業實踐新途徑，旨在實現創新創業實踐教學內容與管理方式的創新。該平臺主要由創新創業項目研究、基地實踐、競賽實訓三大平臺構成。學校對不同平臺實踐項目分別提出教學要求，各教學單位在人才培養方案中自主設計與專業實踐教學相銜接的實踐項目，使之成為專業實踐教學的有效延伸與必要補充，突出專業實踐教學的創新性與時代性。學生在專業教師指導下形成的項目研究、基地實踐、競賽實訓等成果,經評審可獲得創業教育學分。三大平臺累計5675項“隱性課程”資源，使12萬余名學生在創新創業實踐中提高運用知識解決實際問題的能力，促進專業知識學以致用。
建立與創業技能提升相適應的三個基點聯動。黑龍江大學探索的“創業實驗班——初級孵化器——高級孵化器”三個基點聯動，著眼于貫徹落實黨中央提出的以創業帶動就業的精神，側重于為具有創業興趣與愿望、激情與潛質的學生提供創業知識、理論與流程的學習資源，服務于不同學生群體對創業的合理定位與期待、親身體驗與感悟的個性化需求。創&業&網 c``y`e.c`o`m.c`n版`權`所`有
建立與素質教育發展相促進的創業教育長效機制。黑龍江大學創業教育長效機制的建立,重在解決創業教育如何深入持久地促進人才培養質量提高的問題，重在推進創業教育教學的制度建設與措施完善。該機制包括組織、制度、師資、經費與宣傳保障等。學校在全國最早成立集管理、教學于一體的創業教育學院，負責全校創業教育教學整體規劃、頂層設計與協調實施。成立校院兩級創業教育領導小組，學生創業協會等組織。制定《黑龍江大學學生創業教育學分管理條例》相關文件27個。建立包括學業導師、科研導師、創業導師在內的導師制，全校有3890人次專業教師擔任學業導師和科研導師，有67474名學生接受導師在學業與科研方面的個性化指導；聘請151位知名企業家為166個學生企業與創新創業團隊的2711名學生進行創辦企業指導。確立以“創造、創新、創業”為觀測點的教學評估指標，在教師教學質量評估中，強調學生“三創”能力的培養；在教學管理評估中，將“三創”教育作為二級評估指標；在學生學習狀態與效果評估中，將“三創”活動與“三創”活動效果兩項作為學生自評和班級自評的一級指標。建立新教師崗前創業教育培訓制度和教師指導學生創新創業實踐激勵機制。設立學生創新課題立項、創業種子基金等6項基金共計1000余萬元，創業教育研究資金10萬元。
“融入式”創業教育模式實踐成效顯著創&業&網 c``y`e.c`o`m.c`n版`權`所`有
黑龍江大學自1998年實施“創新工程”以來，構建的“融入式”創業教育模式得到師生的普遍贊同，共計使10萬余名學生受益。84.8%的學生認為，創業教育有利于提高他們研究性學習與創新創業實踐能力。84.1%的教師認為，創業教育對學生綜合素質的提高與人才培養質量的提升有著積極的推動與促進作用。創@業@網 c@y@`e.`c@o@m.c@n版@權@所@有
學生創新意識不斷增強。黑龍江大學累計投入2.5億元，重點建設大學生科技文化創業園等校內外創新創業實踐基地200余個、開放與創新實驗室45個，重點資助26370名學生參加創新課題、開放與創新實驗室、基地實踐等項目研究5372項，重點資助15500名學生參加“挑戰杯”數學建模等創新創業競賽實訓與競賽，有1043名學生在省部級以上創新創業競賽中獲獎；重點扶持惠眾外語學校等166個學生企業與創新創業團隊。學生多項研究成果在《光明日報》等國家級刊物上發表，電動涂卡器、被監護人手機等成果獲國家專利，學業導師網絡工作平臺等多項成果實現市場轉化。創&業&網 c``y`e.c`o`m.c`n版`權`所`有
學生就業創業競爭力與成功率不斷提高。“融入式”創業教育模式的不斷完善，學生就業競爭力得到增強，學生就業創業成功率得到提高。黑龍江大學連續多年畢業生就業率始終為80%以上，信息管理學院研發技能培訓基地學生的就業率始終為100%，且用人單位反饋非常好。創&業&網 c``y`e.c`o`m.c`n版`權`所`有
學生社會責任感不斷增強。“融入式”創業教育模式的不斷完善，在傳播創業教育理念、知識的同時，注重學生意志力、領導才能、組織才能、管理能力、協作能力、交際能力和事業心等方面的培養，引導學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀與擇業觀。6萬余名學生參加創業文化節、企業一日游等主題活動，3萬余名學生在107期“企業家論壇”、“學子創業論壇”上分享企業家與創業優秀校友的成功喜悅與失敗教訓，形成“回報社會”的感恩心態和“奉獻他人”、“和諧公益”的社會責任感。
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