國際教育界曾預測，就世界范圍而言，21世紀有50%的中專、大學畢業生要走自主創業之路，高校應加強創業教育，使其畢業生不僅成為求職者，而且成為工作崗位的創造者。而今，大學畢業生創業備受社會關注，如何幫助他們規避創業風險、成功創業就業，成為一個值得深思的問題。
體驗學習實踐：成功創業“三階段” **********本<文<來<源<于<創<業<網 c<y<e.c<o<m.c<n版<權<所<有
人們常說，創業有“三高”：高難度、高風險、高不確定性，這“三高”合為“一高”就是：高失敗率；但另一方面，人們也知道：沒有大學生創業，也就沒有美國的硅谷！隨著社會競爭的加劇，越來越多的人開始意識到，創業即就業，而且把大學畢業生創業看作是高質量的就業。因此，有的學者建議，大學畢業生創業不僅應作為一種素質或者能力來培養，更應當作為一種文化來塑造。
要幫助大學畢業生規避創業風險、成功創業就業，筆者認為，家庭、社會和學校都要給予積極的關注。作為高等學校，應當通過加強創業教育，引導大學生認識和掌握創業規律，借鑒前人的成功經驗和教訓，幫助他們順利度過“體驗、學習與實踐創業”這三個階段。
體驗創業：在實踐活動中接受創業教育 **********本k文k來k源k于k創k業k網 c-y-e.c-o-m.c-n版|權|所有
體驗創業，就是大學生通過低成本、無風險的個人投資，用一種體驗的態度和心情進行創業實踐活動，增強社會認知，感悟自身價值。大學生體驗創業，也是一種不可缺少的了解社會的途徑和方式。在體驗創業階段，大學生承擔的責任較小，也不會造成不良后果。大學生通過與社會的接觸，可以從中學到社會上的許多游戲規則，找到自己所學知識和自身素質在處理社會問題中的優缺點，從而學會揚長避短，為適應未來社會競爭積累知識和經驗。 **********本<文<來<源<于<創<業<網 c<y<e.c<o<m.c<n版<權<所<有
但是，面對各級政府出臺的眾多優惠政策，很多大學生在創業問題上仍然保持謹慎甚至冷漠的態度。這是為什么呢？筆者結合多年的學校工作經驗，在調查研究的基礎上總結出以下三點原因：一是大學生自主創業意識不強，二是大學生自身創業素質不夠，三是學校創業教育引導不力。 **********本"文"來"源"于"創"業"網 c"y"e.c"o"m.c"n版"權"所"有
很多人把大學生的學業與創業看成是魚與熊掌不可“得兼”的矛盾，而現實中一些大學生成功創業的事實，卻佐證了大學生創業的必要性和重要性。例如，休利特當年在斯坦福大學與帕卡德合作成立了硅谷第一家高科技公司——惠普公司，康盛創想CEO戴志康上大學時掙到了自己第一個50萬……他們都是大學生成功創業的典范，他們成功創業的感人事跡對當今大學生的影響是深遠的。
大學生體驗創業，不是實質意義上的創業，而是大學生借鑒創業者成功的經驗，結合自身實際的一種創業嘗試，是在實踐活動中接受創業教育的過程。當下我國的大學生在向創業明星看齊的時候，不僅要看到他們驕人的業績，更要學習他們開拓創新的勇氣和精神。我們所看到的創業明星，大都具有體驗創業的豐富經歷，他們清楚地認識到，大學生創業活動和真正意義上的社會創業很不相同，因為大學生的知識和特長不可能跨越社會經驗和必要的商業學習過程。體驗創業對大學生而言，是一種磨礪，更是一種信念。大學生擁有了這種信念，就會激勵自己刻苦學習，提高綜合素質，增強社會適應能力。 **********本"文"來"源"于"創"業"網 c"y"e.c"o"m.c"n版"權"所"有
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