學習創業：挖掘創業天賦明確創業方向 **********本<文<來<源<于<創<業<網 c<y<e.c<o<m.c<n版<權<所<有
有了體驗創業階段的經歷后，不想創業的大學生可以從事自己喜歡或者適合的事情，而那些有興趣繼續創業的大學生則要進入下一個階段——學習創業階段。**********本"文"來"源"于"創"業"網 c"y"e.c"o"m.c"n版"權"所"有
這個階段的主要任務是學習創業知識、挖掘創業天賦、明確創業方向。 **********本k文k來k源k于k創k業k網 c-y-e.c-o-m.c-n版|權|所有
學習創業知識，就是要學習商業社會中的各種游戲規則，學習如何適應團隊的合作運行方式，學習解決商業市場難題的方式，學習開發自身商業潛能的途徑，學習財務、管理、營銷等基本知識。通過學習，使自己的商業知識得到豐富，人際關系處理能力得到發展，自我修養水平得到提高。在學習方式上，最好采用開放式，即學習的內容根據自己將來創業的需求和市場的原則來確定。
當今社會的大學生正處在創業的最佳時期：心靈純潔，善于學習，社會責任感強；精力充沛，業余時間多，便于學習和實踐；適應集體生活，了解不同人的性格特點，團隊合作意識強，愿意接受新知識、新事物；另外，大學生還可以獲得老師的幫助以及創業的優惠政策支持等。創業雖然充滿了風險，但只要大學生認真學習，增強實踐能力和社會認知，在創業過程中就能最大限度地規避風險，取得成功。
目前國內正在推廣的KAB（KnowAboutBusiness）大學生創業教育項目，由于受到場地、直觀教具、師資等的限制，大多還是維持在培訓師資這個層面上，全面推開尚待時日。英國的創業教育值得借鑒，英國大學生大都接受過系統的創業教育，熟悉創業，熱衷創業；開設的創業教育課，一種是“為創業”的課程，教師絕大多數都有實際管理經驗、創立過自己的企業，采取小組互動教學方式，結合真實的創業活動，學生能獲得“近似的創業經驗”；另一種是“關于創業”的課程，教師商業管理方面經驗相對少一些，他們主要采用傳統方式進行教學。 **********本<文<來<源<于<創<業<網 c<y<e.c<o<m.c<n版<權<所<有
挖掘創業天賦、明確創業方向也是學習創業階段的重要任務。大學生通過職業興趣測驗、性格類型測試、職業能力測試等途徑，來發現自己的職業興趣和人職匹配類型，進一步挖掘自己的創業天賦和優勢，明確自己的職業方向。有志于從事創業的大學生一旦發現自己具備創業天賦和優勢，就要盡快規劃職業生涯，積極為創業實踐作準備；同時要處理好學業和創業的關系，不要相互影響；要結合專業學習，積極積累財務、管理、營銷等商業知識，其中，財務知識是創業中最重要的基礎知識。
經過了學習創業階段的大學生，即使不創業，也會在未來的就業中輕松跨越各個難關，很快就融入社會潮流中，從而實現自身價值的最大化。 **********本k文k來k源k于k創k業k網 c-y-e.c-o-m.c-n版|權|所有
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