他們(教育部)的解決方案，說是想在北京或者是在上海專門開為當地學生服務的高中班，比如說重建一個高中，專門針對重慶和四川。我覺得這個東西只是解決了一個區域的問題，而且是臨時的。因為我覺得要解決問題應該是從中國的全盤考慮，你不從全盤考慮，拆東墻補西墻，或者是哪兒漏了往哪兒堵，最后的結果還不是那么好。
我覺得可以在高考的招生方面可以根據地區差異，在分數上有所下降和提高。
“新東方上市是帶了個壞頭”
我覺得新東方帶了一個壞頭，就是去上市。新東方上市當初有一定的合理性，原因是新東方已經發展了差不多20年。
新東方上市為中國民辦教育教育提出了一個問題：民辦教育應該有所區分，在民辦教育領域應該區分成營利型的、以公司性質來進行的培訓教育和非營利性的民辦的學歷教育的大學。這樣的區分應該去做，國家在某種意義上也有這樣的區分，新東方實際上開了一個先河，證明了像培訓教育這樣的領域作為一個公司運作是可行的，而且是受到全世界認可的。
我之所以說起了一個壞頭，新東方上市以后，新東方的經營還算是不錯，導致了股價的升值，導致國外的投資者和國內做培訓的人認為培訓是可以上市的，可以賺錢的，所以后面出現的很多機構就開始把這個當做目的了。在培訓中間以獲利為目的，而背后的虧損全是資本家，投資人。
上市是可以的，但是上市人的目標和目的不能變。我們首先是為了孩子的成長，為了家庭教育的完善服務的。在此基礎之上，你有良好的管理、運營，最后有營利，這是正常的。如果你把賺錢本身當做是辦培訓機構的目的的話，一定要出問題。作為上市公司，營利又是一個重要的考核指標，所以它就有了這樣相對來說矛盾的地方。
這一次是我首先倡導，我說我們要開這樣的一個論壇，來重新考慮民辦教育，尤其是民辦培訓教育的價值回歸和它的管理模式問題。讓它盡可能的在現有結構下能夠進入一種良性循環的軌道，這是我的初衷。
教育本身的價值觀其實都是比較一致的，不管是民辦還是公辦，就是為了孩子們的成長服務，讓孩子們得到全面的發展，增加孩子們的自信心，消除孩子們的自卑情結。這些都是教育的價值觀。
從培訓機構本身的價值回歸來說，它的典型的要素就是為孩子們的現狀提供服務，同時為孩子們的未來提供夢想和提供發動機的燃料，這是培訓機構應該能做到的事情。
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