當(dāng)前，國家高度重視創(chuàng)業(yè)工作，創(chuàng)業(yè)熱潮風(fēng)起云涌，然而由于受到外來思想尤其是蒂蒙斯創(chuàng)業(yè)學(xué)的影響，我國一些部門廣泛開展的創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)，產(chǎn)生了扼殺創(chuàng)業(yè)激情、阻止創(chuàng)業(yè)行為發(fā)生等不良后果，這急需國家予以正視。
對此，全國政協(xié)委員、中華職業(yè)教育社副理事長馬國湘表示，外來的培訓(xùn)教材是管理學(xué)等多種學(xué)科的集合，與創(chuàng)業(yè)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容相對較少。其次，一批缺乏創(chuàng)業(yè)歷練的人，拿著與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐無關(guān)的教材，面對著少數(shù)創(chuàng)業(yè)者講創(chuàng)業(yè)，更多的是流于形勢需要。第三，很多準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的人們經(jīng)過某些創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，面對創(chuàng)業(yè)者必須具備的“高素質(zhì)”而畏懼，面對創(chuàng)造企業(yè)必須擁有的“諸多條件”而無奈，面對“多種學(xué)科的繁雜知識”而厭倦。決心創(chuàng)業(yè)的人，要么卡在“計(jì)劃書融資”的當(dāng)口，要么走上了“先組織團(tuán)隊(duì)辦完執(zhí)照了事”的死路，要么掉進(jìn)了“高起點(diǎn)、大規(guī)模、快速度”的陷阱。
教育創(chuàng)業(yè)者懂得并掌握創(chuàng)業(yè)規(guī)律，是提高創(chuàng)業(yè)成功率的保證，也是創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和孵化的前提。因此，馬國湘建議，我國急需以“揭示創(chuàng)業(yè)規(guī)律，解決創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”的《中國創(chuàng)業(yè)學(xué)》思想體系為理論依據(jù)，通過組建“國家創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)委員會”和由其領(lǐng)導(dǎo)的“國家創(chuàng)業(yè)學(xué)院”和“國家創(chuàng)業(yè)教育研究院”，實(shí)現(xiàn)真正的創(chuàng)業(yè)教育，提高創(chuàng)業(yè)扶持的效率。
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