學校劃撥一塊場地，讓學生免費入駐，為他們提供一些資金支持，目前我國很多高校用這種模擬性較強的思路做創業園孵化基地。在山東建筑大學就業指導服務處創業科科長張兆強的眼里，學生在這樣的“溫室”創業園中創業存活率太低，很多輔導老師本身自己都缺乏創業實踐，這種照本宣科的教導缺乏針對性和指導性。
“公司化運營高校創業園”，這是山東建筑大學根據國內現有創業園的不足嘗試的新做法。2011年4月，山東建筑大學出資40萬元，聯合3家企業共同出資100萬元注冊了濟南建大創業服務有限公司。在這家公司里，總經理和各部門經理都是由學校的教師來監理擔任，入駐高校創業園的團隊由公司事業部管理，其中，緊密性創業團隊和公司產生直接的業務關系，根據團隊不同情況實施承包制和目標責任制，他們開展業務、人事管理、財務完全按公司化來管理，團隊的崗位設置、人員聘任由總經理辦公會決議通過，而松散性團隊和公司是一種間接業務關系，創業團隊自己決定人事，獨立核算業務。
為了最大限度地覆蓋整個學校創業團隊可能涉及的經營項目，學校在公司成立之初注冊范圍就涉及21類、55項，基本涵蓋了學校開設所有專業、相關行業。在創業園服務功能方面，也包含一般創業園提供的咨詢指導、創業咨詢、項目管理、資金扶持、團隊孵化等服務。
張兆強介紹，至今創業園累計已經有19家團隊入駐，整個創業園的團隊一年總營業額達到了500余萬元，這19支團隊有7支團隊已經注冊了公司，其中一個團隊成立了山東省第一家SC輕質條版新型綠色節能建材生產基地，現在年營業額達100余萬元，整個公司已經建了3個分廠。“公司化運作可以直接向社會融資，公司可以自己進行擔保和保管，市場化的經營理念使得創業存活率比較高，也調動了廣大教師的積極性。”張兆強說。
公司化運營的態度也被運用在KAB創業俱樂部中。江西師范大學KAB創業俱樂部社團的管理正是模擬企業運作，采取了直線職能式的管理模式，其中的項目孵化部、品牌推廣部、瑤湖七校聯盟發展部主要負責創業項目的開發和運作。創業俱樂部還每年舉辦創業課堂、校企互動、創業大賽，增強學生的創業能力。這幾年，社團的創業氛圍日漸濃厚，有些學生嘗試操作一些小項目、小業務，組成一支支創業團隊走出瑤湖、走出南昌、走出江西，在浙江義烏、安徽、湖北都創立了自己的社會實踐基地和創業實踐基地，并且在安徽、湖北開辦中小學學生品牌暑期輔導班。
值得注意的是山東女子大學在女大學生中所做的創業教育探索。據調查，有77.55%的女大學生渴望創業，但不知從何入手。為此，山東女子大學在在公共選修課、通識教育課程體系中力量開發了一批符合女性需求的課程，比如性別與發展、女性心理學、女大學生創業心理、品質陶冶等課程，使女大學生了解女性自身的優勢和劣勢，激發女大學生的創業勇氣。
據山東女子大學有關負責人介紹，該校還創建了女性人力資源開發與管理研究基地，設有女大學生創新創業人才培養研究方向，定期舉辦女大學生創業論壇和國際研討會，成為女大學生創業教育理論研究與交流的重要平臺。
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