于澎田認為，創業必須有激情，否則就無法突破定勢思維，迸發創意的火花，這是所有大學生創業團隊天然具備的優勢；同時大學生創業的內部環境較為特殊及優越，他們尚處于一個學習的環境之中，有許多繼續深造和與師長交流的機會，這是已經踏入社會的創業者很難具備的優勢。
但于澎田也表示，相比這些優勢而言，大學生創業的劣勢同樣凸出，這也導致“三分鐘熱血”的創業行為漸成常態化。首先是心態的不穩定，對困難沒有充分的心理準備，抗壓性較差。大賽開賽之初，選手們面臨的最大困難竟然是組隊問題。這些獨生子女團隊合作意識較差，大多生活安逸，心理承受能力和包容性一般；其次是專業知識十分欠缺。一些大學生創業者的企業管理、經營策略和財務流通等相關知識基本為零；三是缺乏必要和基本的社會經驗。一些大學生與社會嚴重脫節，這也導致一些所謂的創業理念與市場銜接不上；四是籌集資金困境。沒有錢，許多設想與創意成為空談，一些大學生創業者正是在這一關打起了退堂鼓，放棄了最初的夢想。
黃貴洲認為，創業需要的是“團隊”而非“團伙”，光憑熱情很難實現創業夢想。他表示，現在的學生動手能力較差，自身定位不夠明確，因此在選擇創業項目和創意過程中大多是紙上談兵。一支正規的創業團隊需要精準的分工，要有策劃、管理、營銷、財務等大批專業人才的通力合作，只有這樣才能將團隊帶入正軌。
轉變觀念先就業后創業
黃貴洲表示，他本人并不贊成大學生剛剛走出校門就開始創業，尤其是在尚未熟悉行業規則、缺乏團隊建設、沒有建立成熟的運營模式和盈利目標的前提下就草率行動，“這個過程也許會收獲一些經驗教訓，但同樣會喪失大量的機會和時間，就其成長而言未免有些得不償失。”
“先成為一個好員工，才能成為一位好老板，這也是我的親身經驗。”黃貴洲建議，大學生應先就業后創業。在就業過程中，熟悉行業現狀，解決資金、項目和管理等方面難題，并根據自身情況參與相關的職業培訓，準備充足后再上路。
于澎田認為，實現大學生創業的可持續發展，需要大學生、學校和社會三方的共同努力。
業內人士建議，大學生應多學習，多實踐，將創業當做一次特殊的學習經歷，敢于承擔風險和責任。大學生創業者中成功的畢竟是少數，因此大學生應從心態上進行根本轉變，擺脫創業就是“辦公司”的狹隘觀念，樹立“大創業”意識，用創業的理念引領就業，不要抱著“我是在替別人打工”的心理去求職，而是要“讓你應聘的崗位為你服務”。
學校則應該充分發揮教育的引導作用，調整和完善知識結構，在日常教學中加入管理、財務、法律等相關創業實踐內容，幫助學生擺脫“被雇傭”的心理暗示，融入相應的“創業精神”。于澎田說，學校應該鼓勵教師走出去，將自己在創業過程中的親身經歷和感悟傳遞給學生，使學生對社會和市場形成更加直觀的印象。 
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