2006年秋天，第五屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽在山東大學(xué)落下了帷幕，又有一批懷著創(chuàng)業(yè)夢想的學(xué)子帶著歡喜或者失望離開了賽場，但是，賽場之外，比賽之后，他們是不是真的走上了創(chuàng)業(yè)之路呢？
大賽后，他們?nèi)チ四睦?/STRONG>
參加創(chuàng)業(yè)計劃大賽的大學(xué)生們一般以本科高年級和研究生為主，為此，在獲獎的學(xué)生當(dāng)中，記者采訪了四位今年面臨畢業(yè)的南理工同學(xué)，他們選擇的道路各不相同。
曲耀斌，自動化系自動控制專業(yè)，他們團隊的作品《南京理學(xué)遠程數(shù)據(jù)開發(fā)服務(wù)有限公司》在創(chuàng)業(yè)計劃大賽中獲得了江蘇省二等獎，作為隊長，他為此付出了許多許多，一直到去年6月，江蘇省決賽結(jié)束之后，他決定考研，今年，他考上了哈爾濱工程大學(xué)的研究生。創(chuàng)業(yè)計劃大賽對于他來說，是一個理想化的起步，和一個現(xiàn)實的結(jié)局，也讓他最終選擇了考研。
吳瓊，經(jīng)濟管理學(xué)院人力資源管理專業(yè)，他們的西格瑪創(chuàng)業(yè)團隊是南京理工大學(xué)這次參賽作品中走得最遠的一支隊伍，一直走到了全國決賽，拿到了全國銀獎，這也是南理工參賽史上最好的成績。吳瓊在上學(xué)期已經(jīng)順利的簽到了南京一家不錯的公司，擔(dān)任人力資源助理職務(wù)，吳瓊在大學(xué)期間一直擔(dān)任主要學(xué)生干部，而創(chuàng)業(yè)計劃大賽這個獎項的獲得和他這些學(xué)干經(jīng)歷一起，都成為了他找到一份好工作的基石。
任夢琪，自動化系電子信息工程專業(yè)，因為成績優(yōu)異，被保送到東南大學(xué)無線電工程系信息安全專業(yè)攻讀碩士學(xué)位，現(xiàn)在蘇州東南大學(xué)研究生院進行畢業(yè)設(shè)計。當(dāng)初參加創(chuàng)業(yè)計劃大賽的時候，他們的團隊只差一步就走到省級競賽，當(dāng)時她也曾經(jīng)沮喪過失望過，但最終，她更懂得把這些變成一種學(xué)習(xí)和收獲。
張鵬，經(jīng)濟管理學(xué)院市場營銷專業(yè)，他們團隊的作品《中國高校聯(lián)盟網(wǎng)》獲得了江蘇省三等獎。大四上學(xué)期，他通過ａｓｉｃ國際實習(xí)生交換組織獲得了到塞爾維亞某公司的實習(xí)機會，于大四下學(xué)期遠赴塞爾維亞實習(xí)，并且現(xiàn)在實習(xí)結(jié)束后，他代表公司到了廣州參加廣交會，之后將會回到南京創(chuàng)建該公司的南京分公司。
在上述面臨畢業(yè)的獲獎學(xué)生當(dāng)中，真正選擇創(chuàng)業(yè)的，僅僅只有一個人。對于本科生來說，在大學(xué)畢業(yè)之后選擇創(chuàng)業(yè)從零開始，真的是一個好的選擇嗎？
創(chuàng)業(yè)大賽是學(xué)習(xí)的過程
一次創(chuàng)業(yè)計劃大賽，如果一直走到全國決賽，需要一整個團隊的人，投入兩個學(xué)期的時間和無數(shù)的精力，而那本創(chuàng)業(yè)計劃書，卻永遠存在改得更好的可能，一個小小的差錯，也就有可能導(dǎo)致這個團隊從此無緣下一輪比賽，而真正的創(chuàng)業(yè)實施起來，不知道要有多少難以預(yù)料的問題在等著我們，這些問題的解決方法，很少在我們大學(xué)四年學(xué)習(xí)的范圍。就像曲耀斌對記者說的，創(chuàng)業(yè)所需的，最重要的方面無非是資金、技術(shù)和人脈，拋開技術(shù)不談，大學(xué)生自己是拿不出這樣一筆錢的，獲得風(fēng)險投資的是極少數(shù)，或者家里有足夠的條件，而人脈資源，對于初入社會的我們來說，如何能與已經(jīng)工作的人相比呢？
從創(chuàng)業(yè)計劃大賽的開始到結(jié)束，這些參加過比賽的同學(xué)心態(tài)已經(jīng)截然不同。比賽伊始，對于很多人來說是一個理想化的開頭，或者懷著一種嘗試去努力，但是比賽的結(jié)果是一種現(xiàn)實的結(jié)尾，通過這個比賽，視野打開了，能力鍛煉了，知識累積了，但同時，也清楚的看到了，真正去創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實的一面。就像吳瓊所說的，大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)理想化的東西太多，真正的創(chuàng)業(yè)，就算是擺攤賣煎餅也沒那么容易。
但是，我們并不能否認，創(chuàng)業(yè)計劃大賽是對于真正創(chuàng)業(yè)而言的一個學(xué)習(xí)的平臺，在參加這個比賽的過程中，知識的積累，個人能力的鍛煉，實踐動手能力的提高，團隊意識和創(chuàng)新意識得到的培養(yǎng)都為以后的創(chuàng)業(yè)打下了基礎(chǔ)。不過，創(chuàng)業(yè)計劃大賽，還是只停留在文本創(chuàng)業(yè)的階段。
不是誰都是比爾·蓋茨
南京理工大學(xué)校團委副書記宋駿飛是本次比賽南理工的負責(zé)人，在采訪中，宋書記對記者說，創(chuàng)業(yè)是一種廣義的行為，而不是狹義的一定要自己開一家公司才算創(chuàng)業(yè)，在大學(xué)期間，關(guān)鍵在于創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，這就包括創(chuàng)業(yè)所必須的能力和創(chuàng)新意識兩個方面。
宋書記認為，創(chuàng)業(yè)主要分為三個階段，文本創(chuàng)業(yè)、實踐創(chuàng)業(yè)和實體創(chuàng)業(yè)，而創(chuàng)業(yè)計劃大賽正是文本創(chuàng)業(yè)的一種。而實踐創(chuàng)業(yè)的范圍則很廣，實習(xí)、兼職、參加社團都可以算。而實體創(chuàng)業(yè)即是我們通常所講的狹義的創(chuàng)業(yè)，但在校生進行實體創(chuàng)業(yè)往往遇到瓶頸，就是時間和金錢。宋書記并不建議在校大學(xué)生進行實體創(chuàng)業(yè)，媒體上的創(chuàng)業(yè)典型盡管很多，但是要認清現(xiàn)實，不是誰都是比爾·蓋茨。
與此同時，不止“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽，當(dāng)前各種創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)活動層出不窮，表面上看來，創(chuàng)業(yè)之勢欣欣向榮，但是，對于這些比賽，有創(chuàng)業(yè)意向的同學(xué)們也不應(yīng)當(dāng)盲目參加，而應(yīng)當(dāng)認清比賽的實質(zhì)，很多此類活動僅僅是一個宣傳方式以達到商家招商引資的目的，或者要求參賽者必須交出版權(quán)等等侵害了參賽者的權(quán)利，這有一種浮躁情緒在里頭，也是利用了現(xiàn)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)功利化的心理。
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