大學生創(chuàng)業(yè)闖入暑訓市場獲65.7％民調(diào)支持
50.9％的人希望國家能鼓勵大學生到教育次發(fā)達地區(qū)開展教育培訓
實習生 龍騰飛 本報記者 黃沖
6月4日，距離放暑假還有一個月，廈門市青少年宮內(nèi)，許多家長趕來為孩子報各種培訓班。
張向陽攝
7月13日，一個題為“外地復習班的慘痛經(jīng)歷”的帖子在北大未名BBS上發(fā)出，當天就被頂上“十大”之首。網(wǎng)友“小布丁”在帖子中敘述了他們4名同學被招聘去河北省望都縣，擔任暑期培訓班教師的遭遇，“當看到那個教室的時候真是覺得沒救了，房子是毛坯屋，民宅，去的時候還在施工，沒門、沒窗、沒水、沒電、沒廁所，沒粉刷，樓梯還沒有欄桿……”
4名“老師”只待了3天，招生還沒結(jié)束，就坐火車回到了北京。“當時覺得自己特像電視劇中逃出來的被拐婦女一樣……希望以后去這種外地補習班的同學一定注意，也算給大家提供一個活生生的例子了。”200多條跟帖中，同學們充分表達了對幾名同學的同情和對培訓班組織者的義憤。
8小時后，培訓班組織者回帖，“3個北大的，1個清華的，就這樣走了，如何對得起今天早上7點鐘就趕過來的100多個家長和學生？”他還公布了自己的姓名和聯(lián)系方式。他并不是一位專職的“老板”，也是一名北大在校學生，即將攻讀考古文博學院研究生。
暑假到來，各種培訓班隨即出現(xiàn)，不少大學生也捕捉到教育培訓的商機。大學生究竟該不該參與教育培訓？上周，中國青年報社會調(diào)查中心通過騰訊教育頻道進行的一項調(diào)查顯示（1001人參加），65.7％的人贊成大學生辦暑期培訓班，21.5％的人持相反態(tài)度，還有12.7％的人表示不好說。
暑訓班是大學生自主創(chuàng)業(yè)的好途徑嗎
7月15日，記者聯(lián)系采訪了培訓班組織者、北大研究生周利軍。老師們的集體“出逃”并沒有影響他對培訓班的堅持。他很快又招了1名當?shù)氐拇髮W生當教師。如今培訓班已招到28個學生，這個招生量已大概夠他保本，足夠支付房租加上老師的工資。
近年來，教育部連年發(fā)出通知，要求各地教育行政部門和中小學校不占用學生法定休息時間加班加點或集體補課。但在高考指揮棒下，學校組織補課的減少反而為校外的培訓班創(chuàng)造了空間，也為不少大學生進軍教育培訓市場創(chuàng)造了相對寬松的環(huán)境。
望都縣暑期培訓班也是周利軍自主創(chuàng)業(yè)的第一步。早在4月，他就在這個縣做了市場調(diào)查，“我原來在縣里干過，覺得縣一級的教育資源特別匱乏，基本都是當?shù)貛讉�老師辦的培訓班，質(zhì)量都不高。”他的調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，這個縣的培訓市場競爭相當激烈，但都在小學這一塊兒。初高中，尤其是高中這一塊兒不多，“并不是沒有需求，而是當?shù)乩蠋熕接邢蕖Ｋ杂休^大的發(fā)展空間，我希望能在教育培訓領(lǐng)域闖出自己的事業(yè)。”
調(diào)查顯示，35.5％的人認為大學生辦暑訓班，滿足了應試教育體制下人們對于暑期培訓的需求；37.4％的人認為這可以為一些教育次發(fā)達地區(qū)補充優(yōu)質(zhì)的教育資源。
重慶師范大學大三學生廖竹最近一直在給自己的培訓班做招生宣傳，“我家里條件不太好，希望能在暑假里通過辦班湊夠下學期的生活費。”
對于清華大學研一學生王帥來說，辦暑期培訓班僅僅是為了鍛煉自己。去年暑假，他回到家鄉(xiāng)山東萊蕪開辦了一個培訓班。“做家教、兼職，只是出賣勞動力。辦培訓班的過程對我的語言表達能力、人際溝通能力、吃苦耐勞的精神都是很大的鍛煉，也讓我加深了對社會的了解。”
調(diào)查中，64.8％的人認為辦暑訓班能使大學生在實踐中增長知識和社會接觸能力；57.2％的人認同這給大學生提供了勤工助學的機會，緩解了經(jīng)濟壓力；51.5％的人將這視為大學生自主創(chuàng)業(yè)的一條途徑。
安徽宿州靈璧縣初三學生胡智強，之前一直在當?shù)乩蠋熼_辦的補習班中補課。但這個暑假，他選擇了一所大學生辦的培訓班。“他們像朋友一樣，總會告訴我們一些大學里發(fā)生的新鮮事。而其他補習班的老師，總是板著一張臉，上完課就走，對我們的關(guān)心也不夠。”
一些家長也對大學生這個充滿活力的群體進入教育培訓領(lǐng)域滿懷期待。陜西省寶雞市鳳翔縣家長王乖琴說，她更愿意把上高一的兒子送進大學生開辦的培訓班。因為這些培訓班不僅價格相對便宜，而且大學生的知識比較全面，不僅局限于考試，同輩人之間的交流也會更親切。
香港科技大學社會科學部副教授吳小剛認為，中小學補習班在很多國家已發(fā)展為一個產(chǎn)業(yè)，但在中國還沒達到很成熟的程度。他認為，大學生在踏入社會之前嘗試辦培訓班，是把社會需求和大學生的優(yōu)勢結(jié)合起來，是他們接觸社會的一種很好的方式，對大學生以后的求職和自主創(chuàng)業(yè)都有一定的幫助。
哪些地區(qū)最需要大學生幫助開設(shè)暑訓班
河北省望都縣東黑堡中學初二學生辛聰樂，是周利軍的暑訓班的學員。他選了化學、數(shù)學、外語三門課，學費980元，這相當于一家人一個月的收入。他每天一大早都要騎1個多小時的車來到縣城上課，“要是這樣的培訓班能辦到我們村里就更好了。”
對于農(nóng)村孩子的愿望，周利軍卻坦言尚無這樣的打算，“我也曾到村子里做招生宣傳，但效果不好。有的人交了訂金后來又拿回去了，幾百塊的培訓費對一些農(nóng)村家庭來說確實挺難承受。我很心痛，但這不是我現(xiàn)在能解決的事情。”
王帥也表示，其實農(nóng)村的孩子更渴望學習。但對于他們這些小培訓班來說，農(nóng)村學生很分散，不好組織，如果學生太少，投入的成本可能就收不回來。
哪些地區(qū)最需要開設(shè)暑訓班？教育次發(fā)達地區(qū)成為首選：20.5％的人選擇了農(nóng)村；接下來是“郊縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)”（19.9％）和“小城市”（18.4％），認為大中城市需要開辦暑期培訓班的比例僅為15.0％。50.9％的人希望鼓勵大學生到教育次發(fā)達地區(qū)開展教育培訓會。
在開班之初，周利軍曾擔心自己的培訓班會作為“黑機構(gòu)”被勒令關(guān)閉，但一路下來竟無人來查。作為家長的王乖琴說，大家并不在意大學生暑期培訓班沒有牌照，“辦班的大學生大都是本地人，大家都知根知底。”
“管理在這兒存在一個死角，出現(xiàn)了中小學、大學、教育行政系統(tǒng)三不管地區(qū)。這是一種市場行為，但需要通過政府部門的監(jiān)督、學生家長的判斷、大學生自我意識三方面共同努力規(guī)范。”北京大學社會學系教授錢民輝說。
混亂的教育培訓市場也讓公眾存有疑慮。調(diào)查中，39.2％的人認為大學生辦暑期培訓班是短期行為，效果沒法保證；37.9％的人擔心大學生經(jīng)驗不足，管理混亂，甚至缺乏安全保障。40.9％的人期待當?shù)卣W校與一些重點大學加強合作，34.0％的人希望大學生培訓盡量做到持續(xù)穩(wěn)定，避免短期行為。
錢民輝表示，教育并不完全是為了升學和考試，還涉及道德、公民素質(zhì)等方面，要經(jīng)過專業(yè)的培養(yǎng)和考核，才能具備教師資質(zhì)。很多大學生自身還不具備教師資格就辦培訓班，實際上是把自己獲利的風險轉(zhuǎn)嫁到了接受培訓的孩子身上。
調(diào)查中，40.2％的人希望工商部門和教育部門出臺具體政策，增加監(jiān)管力度；28.9％的人主張由社會力量如NGO組織進行組織引導。也有28.3％的人堅持讓大學生參與到教育培訓市場的自由競爭中去。
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