2、全球危機(jī)催化
面對(duì)危機(jī)，我國(guó)政府以拉動(dòng)內(nèi)需，提出了振興十大產(chǎn)業(yè)計(jì)劃，進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、推進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新。全球危機(jī)必然大大促進(jìn)社會(huì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。考察社會(huì)發(fā)展歷史，危機(jī)必然引發(fā)社會(huì)的變革，引發(fā)新技術(shù)革命，而引領(lǐng)社會(huì)走出危機(jī)的是在新技術(shù)革命推動(dòng)下的新的生產(chǎn)方式。
3、改革開(kāi)放激發(fā)
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力是社會(huì)最稀缺、最寶貴、最重要的發(fā)展資源。最稀缺的發(fā)展資源是指，改革開(kāi)放30多年，黨的理論實(shí)踐創(chuàng)新組織了舉世矚目的有中國(guó)特色的社會(huì)主義偉大工程，激發(fā)了中國(guó)人民振興中華的創(chuàng)造能力。
最寶貴的發(fā)展資源是指，社會(huì)生產(chǎn)力——人的資源和物的資源。人的資源是最寶貴的發(fā)展資源。而人的資源中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力的強(qiáng)弱，將直接影響人的資源的發(fā)揮程度。人的資源的有效發(fā)揮，又取決于人們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)揮程度。
最重要的發(fā)展資源：改革開(kāi)放后30年，我們應(yīng)當(dāng)看到在發(fā)展道路上正在面臨的環(huán)境惡化問(wèn)題、能源緊缺問(wèn)題、社會(huì)維穩(wěn)問(wèn)題、就業(yè)困難問(wèn)題等等。關(guān)鍵是從“中國(guó)制造”到“中國(guó)創(chuàng)造”的過(guò)程。
4、高等教育趨勢(shì)
2009年8月20日《光明日?qǐng)?bào)》報(bào)道：教育進(jìn)展國(guó)際評(píng)估組織對(duì)世界21個(gè)國(guó)家的調(diào)查顯示，中國(guó)孩子的計(jì)算能力排名世界第一，而創(chuàng)造力卻排名倒數(shù)第五。這種狀況在一定程度上反映了中國(guó)教育的某種缺陷。從中國(guó)教育現(xiàn)存問(wèn)題的歷史原因分析，從范進(jìn)中舉以來(lái)，我們傳統(tǒng)教育下的學(xué)習(xí)就是在家長(zhǎng)的配合下把學(xué)生變成考試的機(jī)器，而對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性是不會(huì)列入考試內(nèi)容的。可見(jiàn)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，改革我們的高等教育，強(qiáng)化創(chuàng)新教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的學(xué)生，顯得尤為必要和迫切。 本新聞共 6頁(yè),當(dāng)前在第 2頁(yè) 1 2 3 4 5 6
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