四、營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍
1、觀念的普及
通過(guò)系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在傳授、學(xué)習(xí)與掌握知識(shí)的過(guò)程中，了解、認(rèn)識(shí)和接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念。通過(guò)營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的校園環(huán)境，引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注和參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新方法和創(chuàng)業(yè)能力。
硅谷主要風(fēng)投公司的凱文·康普頓曾舉了一個(gè)例子說(shuō)明硅谷的創(chuàng)新觀念：每逢過(guò)節(jié)，小輩要去看望長(zhǎng)輩。如果你在一家大公司工作了10年，很有成就，卻辭職去一家新創(chuàng)辦的小公司，而一年半后公司倒閉了，這時(shí)你還會(huì)去長(zhǎng)輩家吃飯嗎？大多數(shù)人回答不，可在硅谷，人們照樣看望長(zhǎng)輩，還會(huì)受到親人的擊掌歡迎。這就是硅谷的DNA。
2、教育的實(shí)效
不同的社會(huì)發(fā)展環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段、文化歷史傳統(tǒng)，影響并產(chǎn)生出不同風(fēng)格、不同特色的大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。比如義烏高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就體現(xiàn)了義烏經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化的特點(diǎn)與需要，他們根據(jù)義烏小商品經(jīng)濟(jì)及其全國(guó)全球輻射的需要，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具服務(wù)小商品的銷(xiāo)售，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，培養(yǎng)從事小商品大市場(chǎng)的現(xiàn)代義烏人，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)，對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，起到了積極的推動(dòng)作用。
3、實(shí)踐的豐富
社會(huì)發(fā)展變化的多樣性、社會(huì)生活的豐富多彩、社會(huì)需求的多樣化以及各人的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、資源、條件的不同，決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐也不是單一的、簡(jiǎn)單的幾種Cye.com.cn模式。考察成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，都是善于從自身的條件、社會(huì)環(huán)境的需求出發(fā)，找到了發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的運(yùn)作方式。每個(gè)大學(xué)生都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的創(chuàng)意者、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的創(chuàng)造者。 本新聞共 6頁(yè),當(dāng)前在第 5頁(yè) 1 2 3 4 5 6
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