警報(bào)響起，就業(yè)問(wèn)題考驗(yàn)中國(guó)教育
繼212萬(wàn)、280萬(wàn)、338萬(wàn)之后，413萬(wàn)就業(yè)大軍再度兵臨城下，2006年的就業(yè)警報(bào)已經(jīng)響起……
為了解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，國(guó)家已經(jīng)出臺(tái)了一系列政策。2005年6月發(fā)布了《關(guān)于引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見(jiàn)》，11月8日發(fā)布了《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)就業(yè)再就業(yè)工作的通知》，2006年3月，勞動(dòng)和社會(huì)保障部、全國(guó)總工會(huì)和全國(guó)工商聯(lián)就推動(dòng)就業(yè)再就業(yè)工作舉行了聯(lián)席會(huì)議，提出要加強(qiáng)民營(yíng)企業(yè)在解決就業(yè)問(wèn)題中的作用。但是，翻開(kāi)過(guò)去就業(yè)大軍走過(guò)的辛酸歷程，2006年的中國(guó)人才就業(yè)市場(chǎng)，注定會(huì)留下更多的辛酸淚水。有關(guān)專(zhuān)家認(rèn)為，尋根究底，就業(yè)問(wèn)題的惡化，嚴(yán)重考驗(yàn)著中國(guó)教育。
考驗(yàn)中國(guó)大學(xué)教育
近日，有調(diào)查顯示，中國(guó)本科生的就業(yè)率低于高職生的就業(yè)率，甚至出現(xiàn)大學(xué)生身價(jià)不如農(nóng)民工，這讓我們不得不正視中國(guó)大學(xué)教育。那么，中國(guó)大學(xué)教育究竟出了什么問(wèn)題？
有學(xué)者認(rèn)為，高校在招生及教學(xué)環(huán)節(jié)上采用的是計(jì)劃模式，而到了人才輸出時(shí)，卻遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式，完全由畢業(yè)生自主擇業(yè)就業(yè)。兩者沖撞，引發(fā)矛盾，其結(jié)果就是就業(yè)難。
“目前，一般大學(xué)的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和勞動(dòng)力需求結(jié)構(gòu)完全不一致。勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的，大學(xué)培養(yǎng)不出來(lái)；大學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的，市場(chǎng)又不需要。”中國(guó)社會(huì)科學(xué)院人口與勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)研究所負(fù)責(zé)人告訴記者，市場(chǎng)更需要財(cái)富的直接創(chuàng)造者，企業(yè)招人的基本宗旨是，企業(yè)希望每個(gè)員工創(chuàng)造比他在企業(yè)獲得更多的價(jià)值，而這種價(jià)值更多更好。因此，建議不同層次的大學(xué)生給自己不同的定位，盡量避免在相同的職位的惡性競(jìng)爭(zhēng)，能夠創(chuàng)造出高價(jià)值的人才才有競(jìng)爭(zhēng)力。
怎樣培養(yǎng)出更多有高價(jià)值的人才呢？為了避免中國(guó)大學(xué)教育與就業(yè)漸行漸遠(yuǎn)的尷尬，只有提高大學(xué)教育的質(zhì)量，改變大學(xué)教育的模式，降低應(yīng)試教育的比重或者徹底改革應(yīng)試教育的模式，從培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提高學(xué)生的就業(yè)能力，才能從根本上緩解“大學(xué)生結(jié)構(gòu)性就業(yè)難題”。
考驗(yàn)中國(guó)職業(yè)培訓(xùn)
“中國(guó)人才的培養(yǎng)應(yīng)該分行業(yè)呈不同類(lèi)型培養(yǎng)”，有關(guān)教育研究專(zhuān)家認(rèn)為，雖然中國(guó)還處于第一次工業(yè)化期間，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)以勞動(dòng)密集型為主，同時(shí)由于受經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)所限，中國(guó)大學(xué)教育不可能跨越金字塔階段，脫離以基層培養(yǎng)為主的模式。
但是，這對(duì)于哪些技術(shù)密集型行業(yè)（如軟件等IT行業(yè)）來(lái)說(shuō)，一方面，中國(guó)大學(xué)教育與企業(yè)對(duì)人才的要求差距日益明顯；另一方面，中國(guó)大學(xué)教育已經(jīng)不能再滿足行業(yè)的發(fā)展。中國(guó)的職業(yè)培訓(xùn)逐漸嶄露頭角，在橄欖型人才培養(yǎng)上，扮演著越來(lái)越重要的角色，同時(shí)也迎來(lái)了巨大的發(fā)展契機(jī)。
“真正考驗(yàn)中國(guó)職業(yè)培訓(xùn)水平的時(shí)候到了！”北航科技園副總經(jīng)理、北航天匯科技孵化器有限公司總經(jīng)理李軍先生告訴記者，對(duì)于中國(guó)培訓(xùn)行業(yè)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的就業(yè)問(wèn)題，可以說(shuō)是機(jī)遇，但更多的是迎接挑戰(zhàn)。機(jī)遇是應(yīng)聘者不能滿足用人單位的需求，他不得不進(jìn)入培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)。但挑戰(zhàn)就是，現(xiàn)有的培訓(xùn)教育模式，能否真正“拯救”就業(yè)問(wèn)題，拯救中國(guó)的教育，而解決就業(yè)問(wèn)題，最關(guān)鍵的是培訓(xùn)課程的實(shí)訓(xùn)水平。
考驗(yàn)中國(guó)實(shí)訓(xùn)水平時(shí)刻來(lái)臨？
所謂“實(shí)訓(xùn)”，就是以實(shí)際訓(xùn)練，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)案例鍛煉學(xué)員的實(shí)際操作能力，從而提高工作技能。但是，據(jù)了解，以軟件人才培訓(xùn)為例，現(xiàn)在絕大多數(shù)軟件人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實(shí)戰(zhàn)案例仍然是兩三年前甚至更早的，與軟件行業(yè)的日新月異仍然有巨大的差距，學(xué)員所操作和鍛煉的實(shí)戰(zhàn)內(nèi)容已經(jīng)過(guò)時(shí)，怎樣解決學(xué)員的及時(shí)實(shí)訓(xùn)問(wèn)題，真正模擬即將到崗的職位工作，是現(xiàn)在軟件人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)面臨的難題。
國(guó)家軟件出口基地北京軟件出口中心副總經(jīng)理人力資源中心負(fù)責(zé)人陳鑫先生從培訓(xùn)模式的角度認(rèn)為，當(dāng)前軟件人才的就業(yè)難，主要是培養(yǎng)的人才與市場(chǎng)對(duì)人才要求之間有一條“鴻溝”，為了跨越這道“鴻溝”，徹底解決軟件人才的實(shí)訓(xùn)問(wèn)題，國(guó)家軟件出口基地將依托基地的優(yōu)勢(shì)資源，以北航科技園為中心，建立中國(guó)首個(gè)軟件人才就業(yè)實(shí)訓(xùn)教育基地。
作為國(guó)家重點(diǎn)的軟件人才培養(yǎng)中心和建設(shè)項(xiàng)目，“國(guó)軟人力”（）無(wú)疑在軟件人才培養(yǎng)方面處于全國(guó)領(lǐng)先和強(qiáng)勢(shì)的地位，為了打造“國(guó)際型軟件人才”，在京城這個(gè)高科技力量和專(zhuān)家云集的要塞，以北京軟件出口基地的出口企業(yè)為基礎(chǔ)，逐步面向全國(guó)軟件出口企業(yè)，自然地?fù)?dān)當(dāng)起為基地內(nèi)企業(yè)搜集高端的技術(shù)人才和管理人才，為基地內(nèi)企業(yè)培養(yǎng)、輸送高端軟件開(kāi)發(fā)人才，為基地內(nèi)企業(yè)建立高端軟件人才信息庫(kù)，為基地內(nèi)企業(yè)與國(guó)內(nèi)外企業(yè)國(guó)際交流搭設(shè)平臺(tái)，在全國(guó)范圍內(nèi)建立擁有品牌的中國(guó)特色的人才培訓(xùn)體系重要使命。在目前人才市場(chǎng)和需求相矛盾的現(xiàn)實(shí)環(huán)境下，無(wú)疑又給北京地區(qū)軟件企業(yè)或機(jī)構(gòu)、國(guó)內(nèi)其他地區(qū)軟件企業(yè)、國(guó)外軟件企業(yè)或機(jī)構(gòu)、國(guó)內(nèi)外專(zhuān)業(yè)人力資源服務(wù)機(jī)構(gòu)以及國(guó)內(nèi)軟件企業(yè)不同類(lèi)型的在職人員以及待業(yè)人員提供了新的希望和動(dòng)力。我們也有理由相信，大學(xué)生離就業(yè)不遠(yuǎn)，軟件出口企業(yè)的人才需求危機(jī)離解決之日也將不遠(yuǎn)。
篇后語(yǔ)
教育問(wèn)題，人人有責(zé)！雖然，就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)拉響了考驗(yàn)中國(guó)教育的警報(bào)，但是不管中國(guó)大學(xué)教育改革如何進(jìn)展，不管中國(guó)培訓(xùn)教育能否“拯救”大學(xué)生就業(yè)，從大學(xué)生個(gè)人就業(yè)角度出發(fā)，是時(shí)候該放下手上的“文憑”了，根據(jù)自身情況診斷自己的就業(yè)定位，量身尋找屬于自己的那份工作。同時(shí)，對(duì)于中國(guó)政府來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)中國(guó)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的再教育，適當(dāng)減少中國(guó)企業(yè)的壓力，為中國(guó)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)再教育和中國(guó)企業(yè)錄用應(yīng)屆大學(xué)生提供相應(yīng)的教育基金支持，可能會(huì)從在一定程度上緩解就業(yè)的壓力。
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