溫州大學(xué)積極推廣“創(chuàng)業(yè)工作室”開(kāi)辟就業(yè)新路
當(dāng)同學(xué)們忙著找工作之時(shí)，溫州大學(xué)美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院03級(jí)環(huán)藝6班的魏安順和另一名同學(xué)共同“當(dāng)家”的“藍(lán)蝸牛設(shè)計(jì)室”最近正式成立。自從在學(xué)校開(kāi)辦了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作室，魏安順就萌發(fā)了畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)的想法。“學(xué)校為我們開(kāi)辟的創(chuàng)業(yè)工作室在大家心里埋下了創(chuàng)業(yè)的種子，以前一起在創(chuàng)業(yè)工作室忙活的另外5名同學(xué)也都已找到了工作崗位。 ”小魏喜滋滋地說(shuō)。
在溫州大學(xué)，像小魏這樣打算畢業(yè)后自己打拼的學(xué)生不在少數(shù)。楊平表也是在創(chuàng)業(yè)工作室里成長(zhǎng)的創(chuàng)業(yè)者，讀大二時(shí)，他聽(tīng)說(shuō)學(xué)院有個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，可以為學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)工作室提供場(chǎng)地和智力支持。于是，他就和四五個(gè)同學(xué)一起申請(qǐng)組建了“青茗工作室”，主要為企事業(yè)單位進(jìn)行壁畫(huà)創(chuàng)作。“創(chuàng)建了自己的工作室，不僅能把所學(xué)的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，還能提前了解社會(huì)需要怎樣的人才。”楊平表說(shuō)，“我是從蒼南山區(qū)出來(lái)的，別看我現(xiàn)在挺能說(shuō)的，原先我卻是一個(gè)很害羞、內(nèi)向的人，一和陌生人說(shuō)話就臉紅。自從成立了創(chuàng)業(yè)工作室后，為了接業(yè)務(wù)，我就努力學(xué)習(xí)怎樣和別人交流，漸漸地就有了不少固定的客戶，還有許多是當(dāng)?shù)氐闹髽I(yè)。”今年就要畢業(yè)的楊平表得知自己兼職過(guò)的慶江美術(shù)學(xué)校正準(zhǔn)備轉(zhuǎn)讓，這個(gè)師范專業(yè)的小伙子考慮后，決定接手這所已有十多年歷史的業(yè)余美術(shù)培訓(xùn)學(xué)校，現(xiàn)在他已是這所學(xué)校的法人代表。
據(jù)美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院黨總支書(shū)記謝志遠(yuǎn)介紹，從4年前成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心以來(lái)，先后有500多名學(xué)生參加了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。去年，該學(xué)院近300名應(yīng)屆畢業(yè)生因?yàn)榫哂休^強(qiáng)的動(dòng)手能力，初次就業(yè)率達(dá)94%。為了給學(xué)生更多的實(shí)踐輔導(dǎo)，學(xué)院從2004年開(kāi)始，聘請(qǐng)了一批知名企業(yè)創(chuàng)始人擔(dān)任“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”，給學(xué)生傳授“真經(jīng)”。創(chuàng)業(yè)中心就像一臺(tái)“孵化器”，“孵”出一群年輕的“創(chuàng)業(yè)先鋒”，還帶動(dòng)了學(xué)弟、學(xué)妹就業(yè)。
現(xiàn)在，美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的創(chuàng)業(yè)中心已擴(kuò)大到全校，學(xué)校提倡創(chuàng)建與所學(xué)專業(yè)有關(guān)的工作室，并引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制：如果創(chuàng)業(yè)工作室形同虛設(shè)，不開(kāi)展活動(dòng)，將會(huì)被“黃牌警告”；一年內(nèi)形同虛設(shè)的，還要退出創(chuàng)業(yè)中心，讓其他申請(qǐng)者進(jìn)入。“創(chuàng)業(yè)并非無(wú)奈之舉，應(yīng)成為大學(xué)生成才的重要模式之一。”溫州大學(xué)校長(zhǎng)陳福生說(shuō)，“溫州民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和就業(yè)形勢(shì)的變化，帶來(lái)了創(chuàng)業(yè)型人才需求的激增，我們開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐，正是為了幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)就業(yè)向主動(dòng)創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)變。”
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