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高校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育


cye.com.cn 時(shí)間:2007-8-14 15:16:29 來(lái)源:光明日?qǐng)?bào) 作者: 我來(lái)說(shuō)兩句
綠色新聞網(wǎng)·我國(guó)高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育  
 
  大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育,旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)人格,以滿足知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)大學(xué)生的需求。創(chuàng)業(yè)教育的主要特點(diǎn)是通過(guò)各種教育手段提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,同時(shí)特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)、參與意識(shí)和實(shí)干精神。  
   
  目前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例比較低,不到畢業(yè)生總數(shù)的1%,而發(fā)達(dá)國(guó)家一般占20%—30%。在我國(guó)自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生中,很少有人把創(chuàng)業(yè)作為一種理想的職業(yè)來(lái)選擇。據(jù)統(tǒng)計(jì),大學(xué)生畢業(yè)后有過(guò)創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)的不少,但真正創(chuàng)業(yè)的人卻不多。調(diào)查顯示,就業(yè)、考研依然是大學(xué)生畢業(yè)后的首要選擇。許多大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),往往是就業(yè)壓力下的被動(dòng)選擇,這種消極的選擇動(dòng)機(jī)也是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要因素。從目前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇來(lái)看,往往技術(shù)含量比較低,未能體現(xiàn)大學(xué)生的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。  
 
  這種大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例低、自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄的情況,與我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育比較薄弱有關(guān)。清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)中心的調(diào)查報(bào)告顯示,在創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題上,中國(guó)的平均水平低于全球創(chuàng)業(yè)觀察(GEM)統(tǒng)計(jì)的全球平均水平。2000年,聯(lián)合國(guó)教科文衛(wèi)組織到中國(guó)考察,發(fā)現(xiàn)中國(guó)的中學(xué)和大學(xué)普遍缺乏創(chuàng)業(yè)教育。很多學(xué)校把創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)成講座來(lái)講,沒(méi)有形成體系。對(duì)于一般在校大學(xué)生來(lái)說(shuō),創(chuàng)業(yè)還是一件比較遙遠(yuǎn)的事情。因此,鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè),除轉(zhuǎn)變他們的就業(yè)觀念外,更重要的是要對(duì)他們進(jìn)行必要的自主創(chuàng)業(yè)指導(dǎo);诖,高校有必要將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為教育的基本目標(biāo),關(guān)心培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能與主動(dòng)精神,使高校畢業(yè)生不僅成為求職者,而且成為工作崗位的創(chuàng)造者。  
 
  我國(guó)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育起步較晚。2002年4月,教育部將清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)等9所院校確定為開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的試點(diǎn)院校,現(xiàn)在仍處于探索階段。目前我國(guó)大部分學(xué)校關(guān)注的仍然是少數(shù)人的“創(chuàng)業(yè)活動(dòng)”,而不是多數(shù)人的“創(chuàng)業(yè)教育”,而且形式單一,缺乏多樣性、系統(tǒng)性與層次性,影響創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際效果。知識(shí)、技能和信息的缺乏是創(chuàng)業(yè)的最大困難,學(xué)校應(yīng)系統(tǒng)地開(kāi)設(shè)一些創(chuàng)業(yè)課程,讓大學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí),積極參與各種社會(huì)實(shí)踐,獲取市場(chǎng)信息,擴(kuò)大自己的社交圈,為創(chuàng)業(yè)打下初步基礎(chǔ)。  
 
  創(chuàng)業(yè)教育目的的實(shí)現(xiàn)有賴于有效的創(chuàng)業(yè)教育體系支撐。創(chuàng)業(yè)教育首先不能離開(kāi)課堂這一傳授知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。課堂教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)、人員和時(shí)間“三集中”,是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)只要方式科學(xué),就會(huì)提高知識(shí)傳播的效率。開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)也是創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是創(chuàng)業(yè)教育的載體。比如創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、模擬企業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)沙龍或者講座等,既可以提高學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn),又便于檢驗(yàn)學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能的情況。有關(guān)專家特別指出,創(chuàng)業(yè)教育如果只重視知識(shí)傳授和一定程度的技能培養(yǎng)是很不夠的,還應(yīng)該為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過(guò)程提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo),這也是創(chuàng)業(yè)教育體系中的重要環(huán)節(jié)。  
 
  隨著高科技產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展,人才需求結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化,社會(huì)對(duì)大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才的需求以及對(duì)企業(yè)家隊(duì)伍的培育要求,使得創(chuàng)業(yè)教育比過(guò)去任何時(shí)候都顯得重要!度騽(chuàng)業(yè)觀察2003——中國(guó)報(bào)告》顯示,參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的創(chuàng)業(yè)者絕大多數(shù)受到過(guò)初等以上的教育,但是,隨著受教育程度的提高,參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的人數(shù)則呈下降趨勢(shì)。更多的大學(xué)生會(huì)在畢業(yè)后選擇就業(yè),原因是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境不樂(lè)觀。制約大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的因素除了大學(xué)生本身社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、素質(zhì)有待提高外,還有創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)資金、戶口檔案、優(yōu)惠政策等四個(gè)重要的因素需要社會(huì)關(guān)注。因此,除了加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育之外,國(guó)家應(yīng)該建立一條有效引導(dǎo)青年創(chuàng)業(yè)、有利于培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的“綠色通道”,促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展。  
 
  
     



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