2003年夏，一則《北大畢業(yè)生西安街頭賣肉》的新聞，曾在全國引起軒然大波，它講述了年近不惑的北大八九屆畢業(yè)生陸步軒，從國企下崗后落魄西安街頭操刀賣肉的人生經(jīng)歷，首開大學(xué)畢業(yè)生與操刀賣豬肉行業(yè)的淵源。
9月23日，《現(xiàn)代金報(bào)》以《大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)操刀賣豬肉》為題再次報(bào)道了類似新聞事件：魯東大學(xué)籃球?qū)I(yè)本年度應(yīng)屆畢業(yè)生宋春磊，成為了某一街巷經(jīng)營“雙匯冷鮮肉”的攤主。
媒體稱，“與北大畢業(yè)生陸步軒不同的是，宋春磊他們不是迫于生活無奈才賣肉，而是經(jīng)過多方考察后的主動(dòng)選擇。更令人欣喜的是，宋春磊面對(duì)賣肉這份職業(yè)沒有絲毫的壓抑情緒，而是“運(yùn)籌帷幄”，信誓旦旦要樹立一個(gè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功榜樣”。
的確如此，與陸步軒心系“書桌”與“語言學(xué)研究”而落魄于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)“漁市鬧巷”的人生際遇的沉重相比，宋春磊作為一名新生代的大學(xué)生，則在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的浪潮中顯得輕盈自信而游刃有余，稱其事例為素質(zhì)教育的良好典型，或者是當(dāng)代擇業(yè)觀念下大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的榜樣，自然都是言有其實(shí)、言之成理的。
但是，筆者固然為該事件所反映出的，即“當(dāng)代大學(xué)生具備諸多優(yōu)秀品質(zhì)”的命題感到信服和欣慰，同時(shí)，也有幾點(diǎn)疑問與困惑。
第一，我們培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)目的是什么？大學(xué)生固然有自主擇業(yè)的自由權(quán)利，然而，作為付出巨大投資成本的小家庭和大社會(huì)自然也有其“培養(yǎng)目的”，尤其是關(guān)系到國家人才儲(chǔ)備戰(zhàn)略的后者，從根本上決定了大學(xué)生教育在國民教育譜系上所處的環(huán)節(jié)，我們培養(yǎng)大學(xué)生的目的，即大學(xué)生教育所處的教育環(huán)節(jié)，只是為“操刀賣豬肉”行業(yè)提供從業(yè)人員嗎？
第二，根據(jù)人才市場(chǎng)規(guī)律的供求原理，我們的大學(xué)生是否真的豐富到了“嚴(yán)重供過于求”的地步？嚴(yán)重到“秀才操刀”？筆者在這里并無歧視體力勞動(dòng)的意思，因?yàn)椋词宫F(xiàn)代教育起步較早的西方社會(huì)，大學(xué)生至今也算是“知識(shí)分子”，一個(gè)知識(shí)分子不能以知識(shí)為技能去謀生，反要仰賴“一周就可學(xué)會(huì)”的“操刀技術(shù)”，十余年的學(xué)校知識(shí)教育有何意義呢？唯一合理的答案是：我們國家的國民教育水平已驚人提高，實(shí)現(xiàn)了全民意義上的普遍高等教育。可這符合有目共睹的中國教育水平事實(shí)嗎？
第三，綜合前兩點(diǎn)，我們不妨來審視作為其根本的國民教育計(jì)劃又該如何。如果對(duì)大學(xué)生的社會(huì)培養(yǎng)目的只是“操刀賣豬肉”從業(yè)者，或者人才市場(chǎng)的供求原理決定了大學(xué)生只能成為此類從業(yè)者，何需勞民傷財(cái)費(fèi)時(shí)費(fèi)力的包括大學(xué)階段學(xué)校知識(shí)教育？無論出于對(duì)社會(huì)效益的考慮，還是出于解決“人才供過于求”的矛盾，不妨開設(shè)多快好省的“一周培訓(xùn)班”。顯而易見，如果不是有貴恙的人，對(duì)這種國民計(jì)劃中的大學(xué)生培養(yǎng)一定會(huì)視作無稽之談。
總之，對(duì)大學(xué)生操刀賣豬肉問題，筆者欣然喜聞，如果它指代的是當(dāng)代大學(xué)生“素質(zhì)提高”和“就業(yè)觀念與時(shí)俱進(jìn)”，同時(shí)，也有些不安，如果它深層意蘊(yùn)指向的是作為國民教育關(guān)鍵一環(huán)的大學(xué)生教育存在著諸多隱憂。
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