專家建議學(xué)校應(yīng)加強創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)學(xué)生應(yīng)提高創(chuàng)業(yè)能力
在就業(yè)形勢越來越緊張的當(dāng)下，創(chuàng)業(yè)列入了很多大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，據(jù)上海市近期做的一項調(diào)查顯示，有近六成的大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的打算，而創(chuàng)業(yè)網(wǎng)所做的一項調(diào)查更是顯示有九成以上的學(xué)生在一瞬間擁有創(chuàng)業(yè)沖動。
然而，不可忽視的一個現(xiàn)實是，一大部分人在創(chuàng)業(yè)這條路上碰得頭破血流，有的甚至尸骨無存，這讓我們警醒。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)：怎一個愁字了得？
“前期就要上百萬的投入，即使資金有著落，可成本能否收回還不一定呢！”小程說道。打算畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的小周和小程這幾天很是悶苦，原來他們打算在家鄉(xiāng)開一家飼料加工廠的想法因為前期的資金投入預(yù)算過大破產(chǎn)了，盡管小周的父親是村長，有著土地資源的優(yōu)勢，但是創(chuàng)業(yè)的資金風(fēng)險還是讓他們望而卻步。
與之相反，蘭州大學(xué)的丁某在校期間成功運作了一個攝影工作室，短時間內(nèi)就收回了成本，而且一直到現(xiàn)在還很紅火呢！“當(dāng)時做工作室的時候?qū)κ栈爻杀具�是很有信心的，因為我對學(xué)校這塊市場比較熟悉，之前也做過很多調(diào)查分析。”丁某講道。然而丁某畢業(yè)后并沒有自主創(chuàng)業(yè)而是選擇了就業(yè)，“因為論專業(yè)背景，我們只是學(xué)生時代開了個小店而已，沒有什么獨特技術(shù)，現(xiàn)在的社會不是僅僅憑借一點點激情和幻想就能做成事情的。我需要有一個保障和依靠。”
他們的經(jīng)歷應(yīng)該代表了很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的心路歷程。前不久，上海市人大會有一項議案曾指出，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率僅為2％－3％。大學(xué)生盡管有調(diào)查顯示，眾多大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)沖動和打算，近九成社會人士也鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，然而真正到社會上去創(chuàng)業(yè)的人數(shù)其實并不多，成功率的極低也是一個不打折扣的現(xiàn)實。
“像現(xiàn)在在校期間創(chuàng)業(yè)的學(xué)生都不過是小打小鬧，嚴(yán)格來說還不能算創(chuàng)業(yè)，只能算職業(yè)，而畢業(yè)后去創(chuàng)業(yè)的人數(shù)就很少了，成功的就更少了！”一所綜合類大學(xué)的老師說。
“現(xiàn)在總的來說，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)非常少，可能連1％都不到。”清華科技園發(fā)展中心副主任羅建北教授在接受采訪時談到。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著自己獨一無二的優(yōu)勢，像年齡、學(xué)習(xí)的能力、知識以及政策的傾斜等，但是事物兩面性也決定了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨著一系列的困境，制約著自己的發(fā)展。
在創(chuàng)業(yè)網(wǎng)上所做的一項“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查”中發(fā)現(xiàn)，“資金”、“社會經(jīng)驗”，“企業(yè)運作及管理經(jīng)驗”，依次成為大學(xué)生自認(rèn)的三個缺失。而同樣的選項，在社會人看來，“資金”的比重明顯下降，而“社會經(jīng)驗”有所上漲，社會經(jīng)驗恰恰是大學(xué)生最為缺乏的。
有數(shù)據(jù)顯示，有45．5％學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢因資金匱乏擱淺。“其實中國資金并不少，但是投入初期的初始資金很少，‘天使資金’不多。”羅建北教授分析道，創(chuàng)業(yè)如果一點資金都沒有肯定不行，一般都是最親近的人借錢給你創(chuàng)業(yè)，他們之所以投資只是因為信任你，而像現(xiàn)在風(fēng)險投資，外資內(nèi)資都很多，但都比較偏重投資晚期或者說成熟期，而投資初期的不多。
“像現(xiàn)在政府推出‘創(chuàng)業(yè)投資基金’，就鼓勵投資初期，這樣的做法就比較好。如果尋求項目投資的話，一般比較困難。”
羅建北認(rèn)為目前大學(xué)生最主要的困境是不具備商機意識。她分析說這和我國的大環(huán)境有關(guān)，我國的教育從小到大是以應(yīng)試教育為主，傳授的知識以技術(shù)為主，而創(chuàng)業(yè)對技術(shù)要求不高，更重要的是把握商機的能力，現(xiàn)在大學(xué)生缺乏的就是這種能力。
如今的創(chuàng)業(yè)就像是寬進嚴(yán)出的大學(xué)門檻，入門容易但畢業(yè)很難，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)光有激情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
“應(yīng)該從整個社會、整個學(xué)校入手來加強這種商機意識的教育，去開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。”羅建北教授建議道，“這里說的創(chuàng)業(yè)不應(yīng)是找不到工作而被動去創(chuàng)業(yè)，應(yīng)該是主動，真正地看到商機。”
從個人來講，大學(xué)生還應(yīng)該去培養(yǎng)自我創(chuàng)業(yè)意識，去培養(yǎng)那種不怕失敗的創(chuàng)業(yè)精神，因為我們國家和美國來比，從小就缺乏這種創(chuàng)業(yè)的啟發(fā)激勵。“你如果自己沒有創(chuàng)業(yè)動機，別人怎么做都不行！”羅建北表示。
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