全社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)寄予了極大的期望，政府相關(guān)部門和高校也采取了許多措施扶助畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，然而高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的成功率卻非常低。原因在哪里？筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。
高校畢業(yè)生雖然接受了較為系統(tǒng)的教育，但在核心競爭力方面，與其他創(chuàng)業(yè)群體相比，并不具有明顯的優(yōu)勢(shì)。這是高校畢業(yè)生群體不愿、不敢創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)業(yè)不成功的首要原因。當(dāng)前，包括一些重點(diǎn)大學(xué)在內(nèi)的許多高校，專業(yè)與課程的設(shè)置在提升學(xué)生核心競爭力方面的作為并不十分顯著。以人文社科的相關(guān)專業(yè)為例，基本上所有課程的教學(xué)均基于知識(shí)的傳授，對(duì)更為重要的如洞察力、判斷力、理解力、想象力及思考能力等方面的培養(yǎng)較為欠缺，對(duì)于更深層次的應(yīng)內(nèi)化為大學(xué)生核心素質(zhì)的，諸如志向、視野、學(xué)習(xí)熱情、求知欲、責(zé)任感、獨(dú)立性、意志力等性格因素的培養(yǎng)與提升更是欠缺。
與其他群體相比，剛剛離開校園的高校畢業(yè)生還具有經(jīng)驗(yàn)不足、資金缺乏等比較明顯的劣勢(shì)。激烈的市場競爭與平靜的校園生活截然不同，作為創(chuàng)業(yè)者必須十分清楚市場需要什么、需要多少、如何組織生產(chǎn)、怎樣銷售等一系列相關(guān)問題。對(duì)于剛剛離開校園的高校畢業(yè)生來講，涉世未深，即便有創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，甚至還參與過一些相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，但是，很多社會(huì)實(shí)踐與實(shí)習(xí)活動(dòng)不過是蜻蜓點(diǎn)水、浮光掠影，距離對(duì)該行業(yè)該領(lǐng)域的真正了解還相差甚遠(yuǎn)。
況且，對(duì)這一群體而言，創(chuàng)業(yè)的資金還普遍缺乏，雖然某些地市為他們的創(chuàng)業(yè)提供了小額貸款、初期免稅等一系列優(yōu)惠政策，但是，這些資助畢竟有限。
雖然我國高等教育已經(jīng)步入大眾化的階段，但是，社會(huì)在對(duì)待高校畢業(yè)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問題時(shí)，明顯帶有精英導(dǎo)向，比如，高校與社會(huì)在組織開展高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)方面的培訓(xùn)與教育時(shí)，依然鐘情于高科技或大規(guī)模等較高層次的領(lǐng)域和行業(yè)，對(duì)普通的服務(wù)行業(yè)，比如開個(gè)水果店、鮮花店、服裝店、小肉鋪、小飯館等較為鄙薄。可是，較大規(guī)模與較高層次的領(lǐng)域不僅需要較多的資金，還需要對(duì)該行業(yè)相當(dāng)了解，對(duì)于一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生群體而言，除非是家族企業(yè)，否則，對(duì)于其中的大多數(shù)人，從小干起恐怕是必然選擇。這樣做一方面擺脫了畢業(yè)即失業(yè)的困境，同時(shí)積累了經(jīng)驗(yàn)，積累了資金，為未來更高層次和更大規(guī)模的創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)，也符合企業(yè)成長的一般規(guī)律。
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