“中試”是技術(shù)轉(zhuǎn)移中的一個概念，是中間性試驗的簡稱，往往指一個科研項目在實驗室研發(fā)成功后到市場產(chǎn)業(yè)化之間的一個過程。這個過程是一個實驗室的科研成果是否能真正成功的關(guān)鍵，實驗室的科技成果經(jīng)過中試，其面向市場的產(chǎn)業(yè)化成功率可以有一個質(zhì)的提高。
同理，創(chuàng)業(yè)教育也存在著經(jīng)過課堂培訓(xùn)的“實驗室成果（學(xué)生）”到真正適應(yīng)市場進行創(chuàng)業(yè)的過渡問題：大學(xué)課堂上的創(chuàng)業(yè)教育課程只能給學(xué)生一些創(chuàng)業(yè)的基本知識與思路，是學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的一種準(zhǔn)備狀態(tài)，學(xué)生們在課堂上難以獲得在市場上創(chuàng)業(yè)所需的實戰(zhàn)性的技能。
如何有效解決創(chuàng)業(yè)教育的這個問題呢？筆者認(rèn)為加強創(chuàng)業(yè)教育過程中的“中試環(huán)節(jié)”，應(yīng)該是一個有效的對策。
創(chuàng)業(yè)教育“中試環(huán)節(jié)”的本質(zhì)是要學(xué)生完成從理論到實踐的過渡與銜接，而其核心是將創(chuàng)業(yè)的實踐活動納入到創(chuàng)業(yè)教育的課程體系中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識的同時，在現(xiàn)實中體驗或?qū)嵺`創(chuàng)業(yè)的全過程，從而提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的成功率。在具體的教學(xué)過程中可以借鑒以下幾種方法。
設(shè)立為教學(xué)服務(wù)的創(chuàng)業(yè)實習(xí)公司。首先將創(chuàng)業(yè)班的學(xué)生組建成幾個虛擬公司，然后學(xué)校拿出校內(nèi)的一些低風(fēng)險、小規(guī)模的適合學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)質(zhì)、成熟資源，如校內(nèi)報刊亭、小書店、小超市、咖啡廳等，交給學(xué)生的虛擬公司經(jīng)營，將學(xué)生的這些虛擬公司實體化，讓創(chuàng)業(yè)班的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，進行一年左右真正企業(yè)的運營管理，一年后再換下一批學(xué)生，而運營這些企業(yè)的利潤可以設(shè)立一個創(chuàng)業(yè)或愛心基金。
將學(xué)生派到真正的企業(yè)去學(xué)習(xí)。學(xué)校可以利用自己企業(yè)界成功校友的資源和一部分具有愛心的企業(yè)家資源，設(shè)立一批“愛心企業(yè)”，給這些企業(yè)掛牌和給企業(yè)家發(fā)聘書，請每位企業(yè)家選擇1至2名創(chuàng)業(yè)班的學(xué)生做一年的“特別助理”，讓其在企業(yè)家的身邊學(xué)習(xí)企業(yè)的經(jīng)營與管理技能。
鼓勵學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)體驗。老師可以要求學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實踐體驗，到一些網(wǎng)站上，如到淘寶網(wǎng)上開設(shè)自己的網(wǎng)店，并將網(wǎng)店上的業(yè)績納入到課程的成績。這一點的可行性，可以從最近被熱炒的義烏工商學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育中得到印證。
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