這使得我們必須思考一個(gè)命題：我們要“高校畢業(yè)生就業(yè)率”究竟是干什么用的？真想起到指導(dǎo)高等教育、為宏觀政策作參考的目的，就必須放棄自欺欺人的Cye.com.cn數(shù)字游戲，修改目前這種簡單、粗糙的統(tǒng)計(jì)模式，并對(duì)綁縛在“就業(yè)率”上面過多的利益蛋糕進(jìn)行“松綁”。比如很多國家對(duì)畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)是在畢業(yè)半年或者一年之后，這樣對(duì)就業(yè)質(zhì)量等就有更清楚的掌握；比如有的國家用統(tǒng)計(jì)局等機(jī)構(gòu)對(duì)就業(yè)率進(jìn)行不定期評(píng)估，保證就業(yè)率的真實(shí)客觀；比如對(duì)就業(yè)率造假應(yīng)該嚴(yán)格懲罰，甚至“一票否決”，并積極拓寬社會(huì)舉報(bào)的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)社會(huì)監(jiān)督等等。
總之，必須完善就業(yè)率統(tǒng)計(jì)的方法與監(jiān)督機(jī)制，不能允許學(xué)子們的權(quán)益被一些冠冕堂皇的理由忽悠掉。不管是強(qiáng)迫的“被要求就業(yè)”，還是更離譜的“被欺騙就業(yè)”，這種“被”字都不該在一個(gè)公民社會(huì)里存在。
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