從思想教育、博雅教育、創(chuàng)業(yè)教育等方面培養(yǎng)學生,從后勤保障、心理健康、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面服務(wù)學生,使他們探索有窗口、交流有渠道、學習有榜樣、研究有氛圍、鍛煉有舞臺、成長有空間。
幾年來,華南理工大學學生教育管理工作在校黨委和行政的正確領(lǐng)導下,學習實踐科學發(fā)展觀和貫徹黨的教育方針,從“把我校建設(shè)成為國內(nèi)一流、世界知名的高水平研究型大學”的戰(zhàn)略任務(wù)出發(fā),扎實推進各項日常工作,從思想教育、博雅教育、創(chuàng)業(yè)教育等方面培養(yǎng)學生,從后勤保障、心理健康、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面服務(wù)學生,努力全面提升學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新實踐能力,努力培養(yǎng)高素質(zhì)、“三創(chuàng)型”(創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè))和國際化的創(chuàng)新人才。
“保穩(wěn)定、促發(fā)展、樹標桿、攀高峰”是學生思想教育管理工作的神圣使命
保穩(wěn)定,就是建立健全良好的服務(wù)保障機制,維護校園和諧與穩(wěn)定,為學生營造良好的學習氛圍和生活環(huán)境。這是學生教育管理的基礎(chǔ)。促發(fā)展,就是不斷創(chuàng)新多樣化、多途徑、全方位的人才培養(yǎng)模式,促使大學生在增長知識、發(fā)展能力、提升素質(zhì)、建立友誼等方面得到全面健康發(fā)展和穩(wěn)步提高。這是學生教育管理的核心。樹標桿,就是為學生樹立學習的榜樣,設(shè)立人才培養(yǎng)的方向,明確努力奮斗的目標,并將其凝煉成具有時代特征、華工特色、學生特點的價值追求和精神向往。這是學生教育管理的重點。攀高峰,就是激勵和引領(lǐng)同學們堅定信念,志存高遠,團結(jié)協(xié)作,勇于進取,在成長、成才、成功的道路上不斷攀登知識和科學的高峰,鑄就事業(yè)和人生的輝煌。這是學生教育管理的愿景。
探索人才培養(yǎng)模式,注重處理好三個關(guān)系
一是“博和雅”的協(xié)調(diào)發(fā)展。博,是指培養(yǎng)學生既要精益求精,打下扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ),具有熟練的專業(yè)技能；也要博覽群書,形成開闊的學術(shù)視野,掌握廣博的知識。雅,是指注重培養(yǎng)學生一方面在精神上要樹立正確的理想信念和高尚的道德情操,另一方面在行為上要養(yǎng)成良好的處事規(guī)范和健全的情感人格。博是雅之基,雅乃博升華。
二是“知和行”的有機結(jié)合。引導大學生既要重視書本學習,也要加強社會實踐,既要認真學習專業(yè)理論,也要通過參加學校有計劃、有組織、有針對性的各種校園文化活動和社會實踐活動來豐富和發(fā)展自己,把增長知識和發(fā)展能力密切結(jié)合起來,把“知和行”有機結(jié)合起來。理性認識依賴于感性認識,感性認識有待于發(fā)展到理性認識,這是辯證唯物論的認識論,也是探索高等教育發(fā)展和人才培養(yǎng)規(guī)律的基本法則。
三是“虛和實”的對立統(tǒng)一。求實是華工人的優(yōu)良傳統(tǒng)。要高度重視培養(yǎng)和引導學生繼承和發(fā)揚學校長期以來形成的“團結(jié)、勤奮、求實、創(chuàng)新”的優(yōu)良傳統(tǒng),以敬業(yè)的精神、樂業(yè)的態(tài)度和專業(yè)的水平嚴謹對待工作,認真完成任務(wù)。同時,還應當教育學生學會“務(wù)虛”。所謂務(wù)虛,就是鼓勵和指導學生勤于哲學思考、長于理論凝練、善于思想表達。當代大學生既要關(guān)注腳下的土地,也要仰望頭上的星空。求實乃立地,務(wù)虛當頂天。
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