在一些明星爭先加入新加坡國籍的時(shí)候，重慶妹兒熊英卻放棄了國外優(yōu)越的高層管理工作，結(jié)束多年海外漂泊生活，帶著全家回國創(chuàng)業(yè)。懷揣突破國內(nèi)傳統(tǒng)的教育方式的決心，她引資千萬元在重慶辦起了“洋學(xué)堂”。
放棄國外優(yōu)越生活欲回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)
熊英是較早一批留洋的人士之一，在英國上完大學(xué)后，她轉(zhuǎn)而到新加坡攻讀碩士學(xué)位。新加坡一家著名的集團(tuán)公司相中了這匹“千里馬”，聘用了她。憑著自己的優(yōu)秀才干，熊英也在這家公司如魚得水，步步高升。“豐厚的收入，舒適的辦公環(huán)境，朋友說我是過著真正金領(lǐng)生活。”熊英說，但她還是覺得心里“空落落”的，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的念頭，從來未曾消失過。
一次偶然的機(jī)會(huì)，熊英聽到朋友說起，目前國內(nèi)的“洋學(xué)堂”很吃香。新加坡的教育不僅享譽(yù)全球華人世界，在西方社會(huì)也備受推崇。熊英想到了國外較為普及的蒙特梭利教育理念。和國內(nèi)傳統(tǒng)教育相比，蒙特梭利教育有很多的不同。在蒙特梭利教育環(huán)境里，老師給孩子的課程都是根據(jù)每個(gè)孩子自己學(xué)習(xí)的進(jìn)度和需求來量身定做的，也就是真正意義上的“以孩子為中心”的教學(xué)環(huán)境。“這樣的教育方式，可以幫助提高早教水平，應(yīng)該會(huì)受到國人的青睞。”
國內(nèi)家長并不理解
幼兒教育的重要
熊英的丈夫是一名新加坡人，想法并不如她那么樂觀：“你對(duì)國內(nèi)市場并不了解，光是聽說怎么成呢？弄不好，你這邊的工作也可能丟。”熊英很堅(jiān)持，隨后請(qǐng)了長假，聽取了丈夫的意見，回國進(jìn)行全面考察。
但事情并非一帆風(fēng)順。和國外相比，國內(nèi)的早期教育學(xué)校，孩子一般都在社區(qū)里的幼兒園。一些家長認(rèn)為，幼兒園就是送孩子玩的地方，讓老師代管的地方，并不知道如何去開發(fā)孩子的智力，依照孩子的個(gè)性去引導(dǎo)其發(fā)展。家長的這種想法，讓熊英有點(diǎn)想打退堂鼓。而當(dāng)她和同行聊天后，更加深了這樣的感覺。
“在北京、上海，引入歐美式教育方式的也不少，但有的有些變味。”熊英說，比如，我們要求孩子將碗里的豆子，用勺子舀到另外一個(gè)碗里。一些老師只要求孩子簡單完成這個(gè)動(dòng)作，而沒有強(qiáng)調(diào)讓孩子自己去思考怎么舀才能更穩(wěn)，舀得更多。
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