隨著我國(guó)近年來(lái)研究生持續(xù)擴(kuò)招，一向被視為“皇帝女兒不愁嫁”的研究生也面臨著重重就業(yè)危機(jī)，不少高校研究生就業(yè)率甚至低于本科生。在當(dāng)前嚴(yán)峻的研究生就業(yè)形勢(shì)下，對(duì)研究生實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)一大批順應(yīng)時(shí)代潮流、具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力的高層次應(yīng)用人才,顯得尤為重要和緊迫。
如何加強(qiáng)研究生創(chuàng)業(yè)教育
從世界范圍來(lái)看，創(chuàng)業(yè)教育已引起了各國(guó)的普遍重視。目前，全世界有600多所知名大學(xué)至少開(kāi)設(shè)一門(mén)創(chuàng)業(yè)教育方面的課程。美國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育已被納入國(guó)民教育體系之中，內(nèi)容涵蓋了從初中、高中、大學(xué)本科直至研究生的正規(guī)教育，并且已形成了一套比較科學(xué)、完善的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)、研究體系。斯坦福大學(xué)、麻省理工學(xué)院等著名學(xué)府中，優(yōu)秀學(xué)生的首選目標(biāo)就是自己創(chuàng)業(yè)。據(jù)調(diào)查，美國(guó)表現(xiàn)最優(yōu)秀的上市公司和高新技術(shù)企業(yè)老板中有80%接受過(guò)創(chuàng)業(yè)教育。日本鑒于同美國(guó)在這方面的差距，于1998年4月由國(guó)會(huì)通過(guò)了《大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移促進(jìn)法》，并在高校倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育，目前已有20多所大學(xué)開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程。而印度早在1966年就曾提出過(guò)“自我就業(yè)教育”，鼓勵(lì)大學(xué)生畢業(yè)后自謀出路，使他們不僅是求職者，而且成為有關(guān)工作機(jī)會(huì)的創(chuàng)造者。德國(guó)也在1999年提出了一個(gè)口號(hào)——要使高校成為創(chuàng)業(yè)者的熔爐。
我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，直至1997年由清華大學(xué)發(fā)起的挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽在全國(guó)學(xué)聯(lián)、共青團(tuán)中央、教育部等機(jī)構(gòu)的支持和配合下，逐漸發(fā)展為國(guó)內(nèi)最具影響力的商業(yè)計(jì)劃大賽，創(chuàng)業(yè)教育才在全國(guó)高校中展開(kāi)。到目前為止，我國(guó)涉及創(chuàng)業(yè)教育的方方面面，大部分還處于探索和嘗試過(guò)程中。 本新聞共 2頁(yè),當(dāng)前在第 1頁(yè) 1 2
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