微調(diào)查：普通大學學生創(chuàng)業(yè)，約90％選擇開小店
目前，相對于一些名牌大學畢業(yè)生在就業(yè)市場供不應求的狀態(tài)，普通高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢就不容樂觀了。“就業(yè)難，就選擇創(chuàng)業(yè)。”這種觀點已逐步被普通高校畢業(yè)生所接受。但是，創(chuàng)業(yè)就容易嗎？近日，筆者分別對北京市幾所普通院校的創(chuàng)業(yè)大學生進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)結(jié)果也不盡如人意。在10位被調(diào)查者中，有4位選擇開網(wǎng)店，3位開餐館，2位開實體格子鋪，只有一位大學畢業(yè)生開了一家動畫創(chuàng)意工作室。
其中，開餐飲店的北方工業(yè)大學經(jīng)管專業(yè)畢業(yè)生張帆告訴筆者，他大四就開始經(jīng)營這家店了，基本還能贏利。談到店面以后該如何發(fā)展時，張帆有些發(fā)愁，說：“現(xiàn)在店的規(guī)模不大，員工只有五個，至于以后如何發(fā)展還沒有太多的想法，只能摸著石頭過河，走一步算一步了。”筆者采訪的其他幾個開小店的創(chuàng)業(yè)大學生，情況也都和張帆差不多，有的還沒有盈利。
相對這些開實體店和網(wǎng)店的創(chuàng)業(yè)者來說，開動畫創(chuàng)意工作室的北京科技大學畢業(yè)生王穎就顯得得心應手多了。“我是因為愛好才開的這個工作室，從大二開始我就給很多公司做logo，宣傳手冊、海報甚至是圖書插畫，漸漸地接的活多了，也就慢慢摸清了他們的經(jīng)營方法和模式，又加上自己在這方面的才能，創(chuàng)建自己的工作室也就變得如魚得水了。”王穎說。
她還告訴筆者，在創(chuàng)業(yè)籌備過程中，她先通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W校申請了《高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)證》，畢業(yè)后，又通過《高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)證》向相關(guān)部門申請《就業(yè)失業(yè)登記證》，創(chuàng)業(yè)開始后，她就可以享受國家的稅收優(yōu)惠政策了：3年內(nèi)按每戶每年8000元為限額依次扣減其當年實際應繳納的營業(yè)稅、城市維護建設(shè)稅、教育費附加和個人所得稅。與此同時她還申請了創(chuàng)業(yè)貸款。現(xiàn)在，王穎的工作室生意很多，平均每月純收入也有五六千，她對自己的工作室很有信心，更準備把它發(fā)展成有規(guī)模的公司。
當被問到創(chuàng)業(yè)成功的原因時，王穎有感而發(fā)：“想要創(chuàng)業(yè)成功，最重要的就是多與社會聯(lián)系，鍛煉自己的實踐能力和市場洞察力。大學里的課程多偏于理論，雖然有職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但到了真正的經(jīng)濟市場中，一點用處也沒有。”
創(chuàng)業(yè)成功，關(guān)鍵在于高校實踐教學的改善
有關(guān)王穎對創(chuàng)業(yè)成功關(guān)鍵的說法，大學生創(chuàng)業(yè)明星——“康盛創(chuàng)想科技有限公司”總裁戴志康也有同感。他認為：“創(chuàng)業(yè)不是做學問，需要市場經(jīng)驗、協(xié)調(diào)能力，以及對創(chuàng)業(yè)項目各個要素的真實理解。而中國大學往往是由一些沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的老師講創(chuàng)業(yè)，內(nèi)容多停留在精神概念上的普及，很難調(diào)動與培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，同時也缺乏創(chuàng)業(yè)實踐性教學環(huán)節(jié)。整體而言，創(chuàng)業(yè)教育實際功效有限。”
為培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)實踐能力，教育部出臺了《關(guān)于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，其中指出：“支持教師到企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵教師參與社會行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。積極從社會各界聘請企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學者等作為兼職教師，建立一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。”
北方工業(yè)大學中文系文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)課程教師于雋，就是一位“專兼結(jié)合”的優(yōu)秀教師。在大學任教的她，還在一家文化產(chǎn)業(yè)公司擔任創(chuàng)意總監(jiān)一職。于雋告訴筆者說：“為了鍛煉學生們的實踐能力，我會把公司正在進行的一些創(chuàng)意策劃定期布置給我的學生去做，然后以小組的形式進行展示和互評，其中我也會請一些策劃專家對她們進行現(xiàn)場指導。同時，我會將學生們的好創(chuàng)意推薦給公司采用，而且執(zhí)行后效果很好。學生們對這種授課方式的反映也很好，他們覺得這樣上課很有意思，既能提高自己的實踐創(chuàng)新能力，又能隨時了解相關(guān)的市場動態(tài)。這種授課方式可謂是一舉兩得，我還會繼續(xù)實行。”
當被問到對大學生創(chuàng)業(yè)有什么新的看法時，于雋說：“創(chuàng)業(yè)是一件高風險事業(yè)。即使在美國，創(chuàng)業(yè)的成功率也同樣不是很高，倒閉的新創(chuàng)業(yè)企業(yè)占到70％左右。而且，很多今天成功的企業(yè)家，當年也都經(jīng)歷過創(chuàng)業(yè)失敗。因此，我們在鼓勵刺激大學生創(chuàng)業(yè)的同時，也要對其抱有充分的理解和寬容，支持他們勇于承受失敗。而對于大學生自身來講，在強調(diào)基礎(chǔ)理論知識的同時，要努力加強實踐能力的鍛煉，培養(yǎng)市場洞察力，更要學會在失敗中積累經(jīng)驗，提升自我價值，才能在一次次嘗試、歷練中進步、成長。” 
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