路軍也指出，現(xiàn)在高校大多是案例化教學(xué)，但是案例選取有一定的困難，很多案例都是淺層次的介紹，有的只是寫創(chuàng)業(yè)故事。路軍建議，有關(guān)部門可以建立一個(gè)案例庫(kù)，力圖把案例最深入的部分呈現(xiàn)給讀者，還可以搜集一些視頻化的案例。
2011年，教育部組織專家起草了《高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求》（討論稿），以及《創(chuàng)業(yè)概論》課程教學(xué)大綱（討論稿）。前者提出了關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)途徑、教學(xué)評(píng)估的思路，同時(shí)也提出各高校面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)《創(chuàng)業(yè)概論》課程的要求。作為教育部高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)委員，雷家骕預(yù)測(cè)，在未來(lái)幾年，教育部將會(huì)加大力度推動(dòng)《高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求》的具體落實(shí)，編寫通識(shí)性的創(chuàng)業(yè)教材，到一定程度后，可能還會(huì)針對(duì)高校的創(chuàng)業(yè)教育制定統(tǒng)一的評(píng)價(jià)和考核標(biāo)準(zhǔn)。雷家骕認(rèn)為，如果教育部及高校能把《基本要求》落到實(shí)處，那么我們的創(chuàng)業(yè)教育就會(huì)有非常大的進(jìn)步。
■ 經(jīng)驗(yàn)之談
應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生組建實(shí)質(zhì)性創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)
●董先生，大學(xué)畢業(yè)后在京創(chuàng)業(yè)三年，目前和團(tuán)隊(duì)正在籌備搭建大學(xué)生課外活動(dòng)平臺(tái)召集網(wǎng)
2005年，我就接觸過(guò)針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程。現(xiàn)在看來(lái)，由學(xué)校或社會(huì)為大學(xué)生開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，還是有一定幫助的。首先它可以在正常的課堂學(xué)習(xí)之余，為對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣的學(xué)生搭建一個(gè)發(fā)展興趣愛(ài)好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。其次，它能為興趣學(xué)生開(kāi)啟創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新之門，激發(fā)大家對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的向往，使得學(xué)生在校期間能重點(diǎn)發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，為之努力。最重要的是，它能為興趣學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)、創(chuàng)業(yè)案例、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、社會(huì)資源，甚至真正創(chuàng)業(yè)所需要的資金、場(chǎng)所及經(jīng)驗(yàn)支持。
我認(rèn)為現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)課程還應(yīng)讓同學(xué)們結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)、興趣愛(ài)好組建實(shí)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，定期讓創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)向同班同學(xué)匯報(bào)展示自己的項(xiàng)目進(jìn)展，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題還可以集體討論相互幫助。這樣，可以在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的理論和經(jīng)驗(yàn)的不足，主動(dòng)求助書本、老師、同學(xué)等資源尋求答案，也能避免紙上談兵，虛有理論知識(shí)卻無(wú)法應(yīng)用到實(shí)踐中去的弊端。
同時(shí)，為了讓同學(xué)們組建的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)把創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目運(yùn)作起來(lái)，建議大學(xué)設(shè)置創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程時(shí)，在課時(shí)和學(xué)分方面應(yīng)該靈活掌握，即時(shí)間跨度稍微長(zhǎng)些，能讓大部分創(chuàng)業(yè)班的同學(xué)們都參與到具體的項(xiàng)目并有一定實(shí)質(zhì)收獲體會(huì)后才結(jié)課。
■ 專家觀點(diǎn)
把專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來(lái)
●王建平，北京電子科技職業(yè)學(xué)院副教授，《創(chuàng)業(yè)起步》國(guó)家級(jí)精品課程負(fù)責(zé)人
我們國(guó)家開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)間不算太長(zhǎng)，最近幾年創(chuàng)業(yè)教育才開(kāi)始逐漸升溫。在我看來(lái)，我們普及性的創(chuàng)業(yè)教育做得比較多，與專業(yè)相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育則做得很少。我認(rèn)為，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)科背景，使用不同的創(chuàng)業(yè)教材是有其必要性的。
比如一些多媒體、藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，很多在畢業(yè)后都會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)。針對(duì)這樣的學(xué)生，可以為他們的專業(yè)老師開(kāi)設(shè)一些創(chuàng)業(yè)講座，讓他們了解一些創(chuàng)業(yè)知識(shí)，這樣專業(yè)老師在授課時(shí)就很自然地把創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教育之中了。為了把專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，還可以針對(duì)不同行業(yè)編寫不同的創(chuàng)業(yè)教材，如《小本餐飲創(chuàng)業(yè)指南》等類似的參考書籍。除此之外，創(chuàng)業(yè)課程的老師也可以在上普及性創(chuàng)業(yè)教育課程時(shí)，對(duì)不同行業(yè)的創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行剖析，或者在普及性創(chuàng)業(yè)教育的教材后面附上不同行業(yè)的創(chuàng)業(yè)案例，這樣就可以讓學(xué)生多了解更多行業(yè)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。
創(chuàng)業(yè)教育也應(yīng)該與就業(yè)結(jié)合起來(lái)。創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)有助于提高學(xué)生的整體就業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)教育不是鼓勵(lì)學(xué)生都去當(dāng)老板，而是要學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)精神，要讓學(xué)生知道，首先要成為一名好員工才能成為一名好老板。
還有，要重視創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的結(jié)合，這是創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。大學(xué)生最缺乏的是創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，如何幫助大學(xué)生有一個(gè)真實(shí)的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，真實(shí)體會(huì)到創(chuàng)業(yè)中的孤獨(dú)、艱辛與風(fēng)險(xiǎn)都是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的重要內(nèi)容。所以需要借助學(xué)校和社會(huì)資源，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，如學(xué)校后勤社會(huì)化改革，完全可以和學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來(lái)。 本新聞共 2頁(yè),當(dāng)前在第 2頁(yè) 1 2 想認(rèn)識(shí)全國(guó)各地的創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)專家，快來(lái)加入“中國(guó)創(chuàng)業(yè)圈”
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