學生創(chuàng)業(yè)交流有前景
奧萊說，隨著中國經(jīng)濟實力的提升，其巨大市場潛力也日益吸引麻省理工學院創(chuàng)業(yè)者的注意。
在過去幾年內(nèi)，麻省理工學院與中國政府、企業(yè)和學校建立了多種形式的合作。麻省理工學院中國創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)論壇已進入第二個年頭，將邀請中美雙方學術(shù)精英、企業(yè)領(lǐng)袖以及政策制定者來麻省理工進行講演和成果展示，探討中美科技創(chuàng)新和企業(yè)發(fā)展，發(fā)掘在清潔能源、環(huán)境、信息科技、衛(wèi)生保健和生物科技等領(lǐng)域的潛在合作機會。
作為論壇重要組成部分，麻省理工學院中國創(chuàng)業(yè)計劃大賽旨在建立一個中外投資人與新技術(shù)、新商業(yè)模式進行對接的平臺，給創(chuàng)業(yè)者提供更多了解和進入中國市場的機會。大賽對參賽者背景和參賽項目類別不做限制，僅強調(diào)所提交項目要適用于中國市場。最終進入決賽的團隊將分享總額不低于2萬美元的現(xiàn)金獎勵。
來自麻省理工學院的創(chuàng)業(yè)團隊O ptim ix告訴記者，中國市場蘊含巨大潛力，他們期待能與中國公司展開合作。該團隊研發(fā)項目主要是通過全新運算模型幫助航空公司整合并協(xié)同優(yōu)化定價及收益管理策略，以提高收益。目前，該團隊正在積極接觸中國航空界人士，并專門制作了中文產(chǎn)品介紹。
德國慕尼黑工業(yè)大學：
系統(tǒng)建設(shè)“創(chuàng)業(yè)型大學”
□記者 韓墨 慕尼黑報道
德國慕尼黑工業(yè)大學是德國老牌理工科名校，在德國大學綜合排名中名列前茅。在校長沃爾夫?qū)ず諣柭珜拢侥岷诠ご笞?995年起實施一系列教育改革，并啟動了“創(chuàng)業(yè)型大學”計劃，旨在培養(yǎng)與現(xiàn)代工業(yè)社會相適應的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新人才，其中一些做法收效良好，在德國其他高校以及奧地利高校中得到推廣。
創(chuàng)業(yè)教育是系統(tǒng)工程
慕尼黑工大第一副校長、華裔科學家孟立秋告訴記者，慕尼黑工大提出“創(chuàng)業(yè)型大學”理念，其核心要義是調(diào)動一切力量，著重培養(yǎng)學生的適應力、學習力和實踐力。學生需要掌握的不僅僅是課本知識，更重要的是職業(yè)視野和方向感、團隊合作能力以及發(fā)現(xiàn)和解決實際問題的能力。
孟立秋說，創(chuàng)業(yè)教育是一個系統(tǒng)工程。它不是設(shè)立一個部門或辦公室就能解決的問題，而是涉及教學實踐、跨學科研究、行政管理等方方面面。同時，創(chuàng)業(yè)教育是一個長期過程，不能通過運動式的、應景式的短期行為來實現(xiàn)。
慕尼黑工大管理層認為，創(chuàng)業(yè)文化應滲透到教學生活的各個環(huán)節(jié)。在該校，無論是生命科學、機械制造還是醫(yī)學專業(yè)，學生從大一開始就有創(chuàng)業(yè)和專業(yè)概覽課程，由資深教授和企業(yè)界人士向?qū)W生就職業(yè)前景和專業(yè)前沿情況進行講解。
孟立秋說，本科階段的創(chuàng)業(yè)課程有助于學生在學習早期階段對職業(yè)前景和創(chuàng)業(yè)路徑有一個宏觀把握。進入碩士和博士階段，創(chuàng)業(yè)教育就會針對專業(yè)更加細化和具有可操作性。不少課程由企業(yè)中層管理人員主講，不僅帶來工業(yè)界最新動向，還為有意創(chuàng)業(yè)的學生提供創(chuàng)業(yè)咨詢。
在學生課余，慕尼黑工大還有獨具特色的“師徒配對”項目。每年，一些企業(yè)界退休不久的老員工、老校友會到學校登記，表示愿意與學生結(jié)成“對子”，給予課余指導。而學生也會遞交意向書，學校根據(jù)供需信息進行配對。師徒間建立聯(lián)系后，便可自主組織活動。
盂立秋說，這種制度植根于德國職業(yè)教育師徒相承的傳統(tǒng)。師傅會把學生請進家中，或帶他參與社會活動，在交往中傳授從業(yè)經(jīng)驗。有的師傅會把學生介紹到其公司實習。師傅的幫帶行為完全自愿，不領(lǐng)報酬，因此學校也沒有成本方面的顧忌。
盂立秋說，建設(shè)創(chuàng)業(yè)型大學，涉及一系列教育理念和教學方法的重大轉(zhuǎn)變，而廣大中層教師是大學辦學思路的踐行者，將直接關(guān)系到教育轉(zhuǎn)型的成敗。2004年，慕尼黑工大利用林德公司的捐款成立了林德學院，其重要使命之一就是向教師提供60多種再培訓項目。
建“孵化器”呵護創(chuàng)業(yè)萌芽
2002年，在寶馬公司董事蘇珊娜·克拉滕的資助下，慕尼黑工大成立了創(chuàng)業(yè)中心。創(chuàng)業(yè)中心的主要任務(wù)是提供創(chuàng)業(yè)咨詢和開發(fā)培訓項目，目前有一個20多人的專業(yè)團隊負責具體運作。
孟立秋說，慕尼黑工大的學生可以到創(chuàng)業(yè)中心自由選修相關(guān)課程，并計入學分。創(chuàng)業(yè)中心的教師來自各個院系，還有一些客座教授和企業(yè)界人士。針對創(chuàng)業(yè)各個階段所面臨的不同問題，這里都有成體系的課程。
對于快畢業(yè)的高年級學生，如果有創(chuàng)業(yè)或?qū)⒖蒲谐晒虡I(yè)化的想法，可以到創(chuàng)業(yè)中心尋求全面幫助，包括制定商業(yè)計劃、提供法律服務(wù)、調(diào)研分析市場、聯(lián)絡(luò)潛在的合作公司等。對于特別出色的項目，慕尼黑工大還會動用專門的創(chuàng)業(yè)基金，向?qū)W生提供一筆數(shù)千到幾萬歐元不等的啟動資金。
強化產(chǎn)學研融合
作為理工科名校，慕尼黑工大向來注重與產(chǎn)業(yè)界保持緊密聯(lián)系，而這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新能力十分重要。
慕尼黑工大與寶馬、大眾、西門子等公司常年合作，聘請公司中高層人員開設(shè)課程，或擔任客座教授。每年，大批慕尼黑工大的學生到有關(guān)企業(yè)實習，參與一線生產(chǎn)。絕大多數(shù)理工科碩士、博士生論文都是在企業(yè)實習期間確立選題并最終完成。
慕尼黑工大還與不少企業(yè)簽訂了聯(lián)合研發(fā)協(xié)議。許多學生在導師帶領(lǐng)下參與技術(shù)攻關(guān)，在得到全方位鍛煉的同時，也能感受到工業(yè)界的真實脈動，為日后創(chuàng)業(yè)或就業(yè)打下基礎(chǔ)。
近年來，慕尼黑工大還向一些美國大學學習，強化了“校友聯(lián)盟”。“校友聯(lián)盟”不僅可為學校帶來可觀的捐贈，還能夠強化大學與產(chǎn)業(yè)界的聯(lián)系，校友的工作經(jīng)驗和職場資源通過聯(lián)盟傳導給學生，有助于學生成才。
此外，慕尼黑工大還加強了跨學科建設(shè)與人才培養(yǎng)。自2006年起，該校相繼成立了高等研究院、研究生院和工程學院，旨在打破門派分割帶來的學術(shù)封閉狀態(tài)，為學生提供多個跨學科的研究和學習平臺。
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