畢業(yè)后是否適合創(chuàng)業(yè)？
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時間：2007-8-8 15:05:50 來源：《競報》
作者：王 碩 我來說兩句 |
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你具備相關(guān)能力嗎？
在確定了創(chuàng)業(yè)項目后，我們的大學生要先問問自己：我具備了從事這一項目的能力了嗎？
“大學生創(chuàng)業(yè)，這不同于一般的就業(yè)。一般的就業(yè)，大學生只需要具有與工作相應的能力就可以。而對于創(chuàng)業(yè)，則需要具備綜合能力。”劉永印老師解釋道，對于大學生起初管理一個公司，不僅僅要求其具有相關(guān)專業(yè)的技能，同時也要具有整合資源的能力、判斷市場的能力、人力資源管理能力以及相應的財務知識等各方面的綜合能力。由于我們的大學生缺乏這些方面的歷練，就需要學生們在創(chuàng)業(yè)的實踐中去學習。“在這樣的鍛煉中，我們大學生難免會遇到困難，也難免想放棄，這就要求我們的學生能夠調(diào)整好自己的心態(tài)，用求職的心態(tài)去創(chuàng)業(yè)。對于我們剛剛開始創(chuàng)業(yè)的大學生，他們沒有什么社會經(jīng)驗，對市場上的一些規(guī)則也一無所知。那么，他們就是一群小學生，要用心學習，要經(jīng)得起失敗。”
關(guān)于要經(jīng)得起失敗，楊開倫則告訴記者，他從大二的時候就開始自己創(chuàng)業(yè)，這其中有成功，但更多的是失敗。通過這些經(jīng)歷他總結(jié)出，大學生在創(chuàng)業(yè)的時候，只要判斷項目可行，即便面對再多的挫折也要堅持執(zhí)行下去，而一旦判斷出該項目與市場相違背時，就要果斷停止。在被問及失敗的感受時，楊開倫笑著說：“創(chuàng)業(yè)者哪有不經(jīng)歷失敗的？不過幸好我們還年輕，我們還失敗得起。”
大學生要區(qū)分勞務協(xié)議
大學生畢業(yè)前后往往要簽署三份協(xié)議：實習協(xié)議、就業(yè)協(xié)議、勞動合同，但是不少學生和用人單位都不能區(qū)分三份協(xié)議的特點和效力。
實習協(xié)議是指在校學生通過參加實習單位的實際工作進行實踐學習，明確雙方權(quán)利義務的協(xié)議；
就業(yè)協(xié)議是指在校學生畢業(yè)前與學校、用人單位三方簽訂的協(xié)議，目的在于約束學生和用人單位在畢業(yè)后建立勞動關(guān)系；
勞動合同是指勞動者與用人單位建立勞動關(guān)系，明確雙方權(quán)利義務關(guān)系的合同。
畢業(yè)前，學生有意實習，單位接納實習，雙方可簽訂實習協(xié)議，進入實習階段。如果雙方有意建立勞動關(guān)系，則簽署就業(yè)協(xié)議，除非一方毀約，否則就業(yè)協(xié)議的歸宿就是勞動合同。學生畢業(yè)后到單位報到，簽署勞動合同，就業(yè)協(xié)議失效。
實習協(xié)議、就業(yè)協(xié)議的本質(zhì)是平等主體之間的民事合同關(guān)系，雙方發(fā)生糾紛應直接訴請到法院，法院處理的依據(jù)是合同法及其他民事法律，不適用勞動法，不受勞動法的特別保護；而勞動合同的簽訂即意味著勞動關(guān)系的建立，如發(fā)生糾紛，則應先訴至勞動仲裁，勞動仲裁及法院處理的依據(jù)是勞動法。
在實習期間學生并不能享受到工資、最低工資、工傷、社會保險等勞動法法定的保障，雙方權(quán)利義務基本靠實習協(xié)議來自行約定，受教育法規(guī)及民事法規(guī)的保護。而就業(yè)協(xié)議指向未來勞動合同，所列明的未來勞動合同內(nèi)容不得違反勞動法，但為保障勞動關(guān)系的建立則可約定違約金，如學生未到單位報到則應支付違約金并簽署解約協(xié)議以便于下一次就業(yè)。
實習協(xié)議的注意事項：實習協(xié)議往往被大家認為可簽可不簽，事實上簽訂是有必要的。對于學生而言，是證明這段時間是學習的一部分，有關(guān)糾紛可以在學校得到合理處理，而對于用人單位而言，可以確定這段時間是實習，而不是勞動用工。學生應該關(guān)注的是實習時間和實習補貼(如果有的話)，而用人單位則須關(guān)注學生的真實身份。
就業(yè)協(xié)議的注意事項：應關(guān)注報到日期、未來勞動合同的期限、試用期、薪酬、崗位、福利、違約金等，這些都是未來勞動合同的主要內(nèi)容，涉及雙方根本利益。
勞動合同的注意事項：對于勞動者而言，主要確立合同期限、薪酬、崗位、試用期，而對于用人單位而言很復雜，勞動合同的約定是保護用人單位利益的主要途徑。
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