在前不久召開的全民創業大會上，我被授予“十佳創業導師”稱號，倍感榮幸。我想，這大概跟我利用高校教學經驗和專業技術優勢，對在校大學生開展創業精神宣傳和創業知識培訓有關。近年來，我們以學院計算機創新基地為平臺，積極組織在校大學生培養專業技能，開展社會實踐活動，通過多種形式的實踐活動，促進學生學習創業知識、了解創業政策、掌握創業技巧、規避創業風險，不斷提高創業能力和水平。
這里有一個案例跟大家分享2010年4月29日《湖北日報》曾刊發了《成功的創業起步，源于身后強大推手》的新聞報道，報道的人是湖北銀燈軟件有限公司總經理馬巖。馬巖是我的學生，還在他大一下學期時，我就發現了馬巖同學在計算機技術方面的天賦，于是給了他在實驗室里學習和實踐的“特權”。這讓他的軟件開發和網絡管理技術得到了突飛猛進的提高，為他后來的創業奠定了基礎。通過馬巖的迅速進步，我看到了技術定向培養和自主實踐探索帶來CYE超出想象的良好效果，為此，學院成立了網絡安全管理、J2EE軟件開發等五六個計算機技術自主學習小組。30多個同學以馬巖為榜樣定期開展技術研討、案例的分析、實驗實訓、模擬創業等活動。受市政府信息中心的委托，他們還承擔了全市197家單位部門的電子政務績效評測工作，讓馬巖和同學們在組織管理能力、行業責任意識、專業技術技能等諸多方面有了突飛猛進的提高。
高標準和嚴要求才能培養出高水平的人才。自始至終，我以碩士研究生的標準和要求來培養馬巖。從專業技能、管理素質到創業精神的培養和訓練，讓馬巖和同學們的自主創業精神和能力有了較厚積淀。2009年3月，馬巖和他的創業團隊參加了學院首屆創業大賽，獲得了1萬元創業基金，成立了湖北銀燈軟件有限公司。公司成立之初，沒有名氣、沒有資歷，很難打開市場。既然扶上馬，再送一程。我又幫助同學們找準市場定位，形成企業精神和優勢方向，為同學們的軟件開發能力和產品推廣宣傳，為軟件產品研發提供指導和幫助。
在長期的創業教育和指導過程中，我發現大學生中約有15%至20%的人有創業潛質，但他們需要挖掘和孵化才可能轉化為創業能力，需要培養和訓練才可能提高創業水平。我們認為，必須建立長效機制，成立專門的創業培育機構來有效推動大學生創業活動。為此，我們學院從 2010年9月開始專門開設“創業教育實驗班”，為創業者開設財務管理、人力資源管理等系列知識課程和受挫能力、合作能力等創業能力課程，為有志于創業的大學生提供創業知識和創業能力的綜合培養。我的觀點是，高校在大學生創業方面應承擔更多責任，成為大學生創業的“孵化器”和推進器。(作者系湖北文理學院科研處副處長、計算機科學與技術專業學科帶頭人、副教授，在全民創業大會上被授予“十佳創業導師”稱號)
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