當前形勢下，絕大多數(shù)高校畢業(yè)生認為就業(yè)形勢嚴峻，自主創(chuàng)業(yè)成了大學生價值取向和擇業(yè)觀念的新動向，尤其在當前經(jīng)濟增速放緩后，就業(yè)問題更加凸顯，有自主創(chuàng)業(yè)意愿的大學生顯著增加。大部分畢業(yè)生對自己創(chuàng)業(yè)壓力有一定的心理準備和承受能力，并且愿意參與到社會激烈競爭之中去。大學生自主創(chuàng)業(yè)意愿明顯增強，但面臨的困難值得關注。
當前面臨的困難
對創(chuàng)業(yè)方面政策知之甚少。由于創(chuàng)業(yè)涉及到的職能部門較多而對大學生創(chuàng)業(yè)的宣傳不到位，大學生對扶助創(chuàng)業(yè)的具體內(nèi)容不甚了解，學生畢業(yè)后想自己創(chuàng)業(yè)，但不清楚政府有沒有這方面的優(yōu)惠政策，也不知道如何向銀行申請貸款。另外，一些有創(chuàng)業(yè)意向的大學生反映，想辦理一些相關注冊手續(xù)，但不知從何下手，也不知哪一項有優(yōu)惠，感覺是一頭霧水。
創(chuàng)業(yè)方向上感到迷茫。大學生從小學到大學，他們的活動空間幾乎局限于家庭和學校，他們的社交圈也僅限于親朋、老師、同學，對社會了解不夠，同學們想創(chuàng)業(yè)，但在創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)方向的選擇上還是感到比較迷茫，即使有同學選擇了創(chuàng)業(yè)之路，但這條路不一定走得長遠。
專業(yè)知識難以發(fā)揮。據(jù)了解，選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學生對與本專業(yè)聯(lián)系密切的相關行業(yè)選擇較少，愿意從事非專業(yè)對口創(chuàng)業(yè)的占絕大部分。目前來看，由于大學(尤其是本科)課程設置和教師素質(zhì)等原因，畢業(yè)生的書本知識與社會實踐需求往往對接不上，大學畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的行業(yè)不對口非常普遍。有90%的創(chuàng)業(yè)學生選擇餐飲、營銷、代理等服務行業(yè)，認為服務行業(yè)投資少、投入少、綜合素質(zhì)要求不是太高，易入行，但與自身所學專業(yè)完全不相符。
經(jīng)驗與膽識不足。創(chuàng)業(yè)是一種全面的素質(zhì)挑戰(zhàn)，大學生的活動范圍有限，與社會接觸少，在處理社會事務時，由于經(jīng)驗不足，眼光有限，難免欠考慮。經(jīng)驗與膽識不足是大學生創(chuàng)業(yè)的最大軟肋。
缺乏創(chuàng)業(yè)資金。創(chuàng)業(yè)并不是僅憑熱情就能完成的社會實踐活動，需要雄厚的物質(zhì)基礎作為支撐，資金不足是當前大學生創(chuàng)業(yè)者遇到的最頭痛的問題。大學生在大學讀書的幾年，幾乎都是家里資助學費，很多大學生都表示畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)，不愿再找家里要錢，要靠白手起家，雖然國家有小額貸款扶持，但與大學生們想在心儀的專業(yè)上創(chuàng)業(yè)，相差甚遠，很多有創(chuàng)業(yè)念頭的大學生因缺乏啟動資金停止了創(chuàng)業(yè)腳步。 如衡水學院畢業(yè)生有很多表示：自己來自偏遠的農(nóng)村，家里經(jīng)濟條件不是很好，讀大學花費了很多的錢了，現(xiàn)在根本沒有創(chuàng)業(yè)資金，就是有創(chuàng)業(yè)的想法也得等工作幾年之后再創(chuàng)業(yè)。
促進大學生創(chuàng)業(yè)的三點建議
制定各種優(yōu)惠政策，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)。應當將大學生創(chuàng)業(yè)納入社會創(chuàng)業(yè)的系統(tǒng)中，讓大學生在創(chuàng)業(yè)方面享受更優(yōu)惠的待遇。特別是在創(chuàng)業(yè)資金方面，政府可聯(lián)合高校和企業(yè)出資設立創(chuàng)業(yè)擔保基金，為大學生創(chuàng)業(yè)貸款提供擔保，解決創(chuàng)業(yè)資金瓶頸問題。也可設立風險投資基金，對科技含量高、新能源、新材料、環(huán)保節(jié)能等中小企業(yè)直接投資，與大學生創(chuàng)業(yè)共擔風險，共享收益，待中小企業(yè)發(fā)展壯大后可按所持股份的比例將所享有的權益予以抽回或轉(zhuǎn)讓。
幫助樹立創(chuàng)業(yè)觀念，明確創(chuàng)業(yè)目標。隨著大學生就業(yè)壓力的不斷增加，社會和高校非常重視大學生創(chuàng)業(yè)。大學生要轉(zhuǎn)變單純的就業(yè)觀念，樹立起既要就業(yè)又可以創(chuàng)業(yè)的新觀念。 要積極為大學生創(chuàng)業(yè)提供比較務實的創(chuàng)業(yè)項目。要加強政府、企業(yè)和高校的合作，加快對大學生創(chuàng)業(yè)成果的轉(zhuǎn)化。
主動大學生提高自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。大學生自主創(chuàng)業(yè)在保持飽滿的創(chuàng)業(yè)精神的同時，更要牢固樹立不斷創(chuàng)新的意識，要強調(diào)以創(chuàng)新帶動創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，形成創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的良性互動。大學生本人應認真分析自己的綜合素質(zhì)是否適合創(chuàng)業(yè)，不但要有很強的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)動機，而且要分析自己是否做好了創(chuàng)業(yè)準備，是否具有創(chuàng)業(yè)技能，如何解決項目資金與場地問題等。學校與培訓機構應加強合作，做好創(chuàng)業(yè)培訓工作。
加強創(chuàng)業(yè)扶持政策的宣傳。應加強政府與學校間的協(xié)調(diào)配合，將創(chuàng)業(yè)扶持政策的宣傳直接帶入課堂。發(fā)揮學校的主體作用，讓大學生在畢業(yè)年度內(nèi)就能了解到各職能部門的扶持及培訓的政策，避免出現(xiàn)學生畢業(yè)后政策宣傳不到位的情況。
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