在“創(chuàng)業(yè)”成為社會“熱詞”的時(shí)代背景下，人們不僅認(rèn)識到有效創(chuàng)業(yè)需要激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識、形成創(chuàng)業(yè)動力，而且深刻感受到創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的重要意義。在全民創(chuàng)業(yè)的時(shí)代熱潮中，當(dāng)我們總結(jié)成功創(chuàng)業(yè)的基本經(jīng)驗(yàn)，分析創(chuàng)業(yè)失利的一般問題時(shí)，總是能夠發(fā)現(xiàn)“創(chuàng)業(yè)規(guī)劃”所扮演的重要角色。創(chuàng)業(yè)規(guī)劃是創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)目標(biāo)、創(chuàng)業(yè)過程及其中可能遇到問題的統(tǒng)一籌劃與提早安排，是對未來創(chuàng)業(yè)整體性、長期性與基本性問題的思考，也是成功創(chuàng)業(yè)的基本前提。同時(shí)，行之有效的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃不僅關(guān)系到創(chuàng)業(yè)能否最終取得成效，而且對于創(chuàng)新型國家建設(shè)、提升創(chuàng)業(yè)教育、解決就業(yè)問題以及增強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)起到積極的促進(jìn)作用。
可行的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃有利于建設(shè)創(chuàng)新型國家
人才是經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的第一資源，是一個(gè)國家有機(jī)運(yùn)行的基本動因，如何有效調(diào)動人力資源成為許多國家發(fā)展的強(qiáng)烈渴求。《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出：“當(dāng)前我國人才發(fā)展的總體水平不高，高層次創(chuàng)新型人才匱乏，人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，人才結(jié)構(gòu)和布局不盡合理，人才發(fā)展體制機(jī)制障礙尚未消除。”在由人力資源大國向人力資源強(qiáng)國轉(zhuǎn)變的歷程中，我們必須清醒地認(rèn)識到，這種人才資源必定是具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)優(yōu)追求與創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才。而國家人力資源的有效開發(fā)也必然需要這種高素質(zhì)人才。因此，有效的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃不僅有利于自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，而且有利于激發(fā)人的創(chuàng)新活力與創(chuàng)造能力，進(jìn)而建設(shè)創(chuàng)新型國家。
長期以來，我國自主創(chuàng)新能力不強(qiáng)、原創(chuàng)意識薄弱的狀況始終令人擔(dān)憂。其實(shí)，我國一直在努力建設(shè)創(chuàng)新型國家。在2006年元月召開的全國科技大會上，胡錦濤總書記曾鄭重宣布了我國未來15年的科技發(fā)展目標(biāo)：即到2020年建成創(chuàng)新型國家，使科技發(fā)展成為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的有力支撐，經(jīng)濟(jì)增長的科技進(jìn)步貢獻(xiàn)率要從39%提高到60%以上，全社會的研發(fā)投入占GDP比重要從1.35%提高到2.5%。5年已過，我們欣喜地看到我國在自主創(chuàng)新方面所取得的巨大成效：神舟飛船多次發(fā)射升空，提升了空間探測的能力；蛟龍?zhí)枬撊胨?000米，讓國人看到了海底的神秘，等等。然而，在國家宏觀科技水平提升的情況下，高校中的理論創(chuàng)新、科研院所的技術(shù)創(chuàng)新與社會管理的制度創(chuàng)新卻略顯不足。創(chuàng)業(yè)規(guī)劃不僅僅是傳統(tǒng)意義上的“謀生”與“求職”，還有對新事物的探索，對未來國家發(fā)展與社會進(jìn)步的思考與追問。而這種超越性的想法也需要有行之有效的規(guī)劃，并逐漸從低位創(chuàng)新、急于創(chuàng)新甚至“偽”創(chuàng)新的弊病中走出。只有這樣，創(chuàng)新型國家才能從藍(lán)圖變成現(xiàn)實(shí)。
現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃有利于提升創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效性
隨著創(chuàng)業(yè)型社會、創(chuàng)新型國家目標(biāo)的逐步確立，創(chuàng)業(yè)教育正成為很多學(xué)校倡導(dǎo)的教育內(nèi)容，創(chuàng)業(yè)理念正成為學(xué)校教學(xué)過程中逐步培養(yǎng)的基本意識。然而，在創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行多年之后，人們不禁會問：有了創(chuàng)業(yè)教育就一定會創(chuàng)業(yè)么？創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)出來的學(xué)生為什么還是缺乏創(chuàng)業(yè)意識，不能成功創(chuàng)業(yè)？這其中的問題究竟出在哪里？有效創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的缺失無疑是一個(gè)重要原因。
反思當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)教育，不難發(fā)現(xiàn)諸多弊端：一是對創(chuàng)業(yè)教育的主體性關(guān)注不夠。很多高校都已經(jīng)把創(chuàng)業(yè)教育列為通識通選課，有的高校甚至將創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)合起來，然而對于那些有創(chuàng)業(yè)意念的同學(xué)卻關(guān)注不夠，教學(xué)案例中成功者居多，對失敗者卻反思較少。二是對創(chuàng)業(yè)教育的整體性認(rèn)識不足。學(xué)生在不同學(xué)段中會接受不同的教育，而在家庭、社區(qū)與學(xué)校中所接受的創(chuàng)業(yè)教育也各不相同。盡管我國政府、學(xué)校和輿論都支持和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但仍然未能形成崇尚創(chuàng)業(yè)、欽佩創(chuàng)業(yè)者的社會環(huán)境，特別是許多學(xué)生家長對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)持否定態(tài)度，城市社區(qū)與農(nóng)村社會都未能形成整體上的創(chuàng)業(yè)氛圍。三是對創(chuàng)業(yè)教育的本土性欠缺考慮。我國地區(qū)差異較大，很多學(xué)校在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時(shí)只是單純從外域的經(jīng)典案例出發(fā)，不能考慮本土學(xué)生的個(gè)體需求，不免形成創(chuàng)業(yè)教育的“水土不服”。四是對創(chuàng)業(yè)教育的適應(yīng)性缺乏思考。創(chuàng)業(yè)的過程并非暢通無阻，而是布滿了困境與難題。創(chuàng)業(yè)教育不僅要有成功教育，而且還要有失誤教育與挫折教育。而當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)教育似乎將創(chuàng)業(yè)看成是前途光明而無任何烏云的教育形式，顯然與事實(shí)違背，在遭到學(xué)生抵觸的過程中也降低了創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性。
面對創(chuàng)業(yè)教育存在的上述問題，我們并非將創(chuàng)業(yè)教育看成一無是處，而是要在批評中不斷完善。其中，有效的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃不僅能夠凝聚學(xué)生的主體意識，關(guān)照到家庭、社會與學(xué)校的創(chuàng)業(yè)文化，而且也讓學(xué)生理性面對創(chuàng)業(yè)教育的客觀因素。正如《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》所指出：要“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”，“創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面”。教會學(xué)生創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的制訂基本原則與主要方法，從學(xué)生自身實(shí)際出發(fā)有效規(guī)劃創(chuàng)業(yè)方案，將創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)典模式與學(xué)生的個(gè)體生活方式有機(jī)結(jié)合，從而有效提升創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性。創(chuàng)業(yè)規(guī)劃聚集了創(chuàng)業(yè)教育中的諸多要素，是從整體上重新勾畫學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路，無疑會增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性。
合理的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃有利于破解就業(yè)難題
隨著國際分工的專業(yè)化以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)代化，就業(yè)問題已成為各國面臨的突出的社會問題，而我國的就業(yè)形勢尤為嚴(yán)峻。據(jù)國家人力資源和社會保障部介紹，2010年高校畢業(yè)生達(dá)630萬人，初高中畢業(yè)后不再繼續(xù)升學(xué)的學(xué)生600萬人左右，大量的城鎮(zhèn)下崗失業(yè)人員、軍隊(duì)退伍人員需要安排就業(yè)，全年需要就業(yè)的人員將達(dá)2400萬人左右，而只能安排1200萬人就業(yè)。顯然，職業(yè)需求成為社會利益訴求的主要方面，工作崗位的創(chuàng)設(shè)成為經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的重要任務(wù)。
為此，理論界積極著手于就業(yè)率、就業(yè)人數(shù)的統(tǒng)計(jì)分析，報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體也拿出大幅版面廣泛宣傳創(chuàng)業(yè)典型，“全民創(chuàng)業(yè)”、“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”、“創(chuàng)業(yè)一條街”、“創(chuàng)業(yè)大廈”等新事物層出不窮。這種以宣傳典型的“經(jīng)驗(yàn)型”研究正成為新時(shí)期我國創(chuàng)業(yè)研究的主體，并在相關(guān)學(xué)術(shù)搜索引擎中占據(jù)了數(shù)量上的優(yōu)勢。而這無疑帶來三種效果：一是宣傳了相關(guān)集體的有效做法，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，擴(kuò)大了集體的影響力；二是提供了相關(guān)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)施策略，增強(qiáng)了某些高校的就業(yè)實(shí)力，為創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展提供借鑒；三是不斷出現(xiàn)重復(fù)性的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，照搬照抄其他經(jīng)驗(yàn)，難以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”。
然而，創(chuàng)業(yè)的個(gè)體性不僅在于創(chuàng)業(yè)教育，更在于創(chuàng)業(yè)者主觀上的自覺行動。面對日趨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，無論是城鎮(zhèn)下崗失業(yè)人員、軍隊(duì)退伍人員，還是高校畢業(yè)生，都應(yīng)及早進(jìn)行有利于自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃。通過有效的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，分析就業(yè)形勢與未來走勢，識別就業(yè)誤區(qū)與觀念不足，不斷提升高校畢業(yè)生面向社會的思維品質(zhì)，為就業(yè)做好準(zhǔn)備；不斷增強(qiáng)下崗失業(yè)人員等的就業(yè)意識，為進(jìn)入就業(yè)市場打好基礎(chǔ)；不斷鞏固農(nóng)民工的擇業(yè)觀念，減少進(jìn)城務(wù)工的彎路與障礙。因而，有效的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃必將對破解就業(yè)難題產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。
積極的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃有利于實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值
上海市曾于2007年首次就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指數(shù)進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示：上海市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合指數(shù)得分為60.5分，其中創(chuàng)業(yè)熱情指標(biāo)得分為61.2分；不少大學(xué)生雖具有一定的創(chuàng)業(yè)想法但并不堅(jiān)定，創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備分值明顯低于其他指標(biāo)，而創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)得分明顯高出創(chuàng)業(yè)意向。這一方面說明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的不確定性，另一方面也反映出大學(xué)生較好的創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)。然而，在報(bào)名人數(shù)超過140萬的2010年國家公務(wù)員考試中，大學(xué)生的比重急劇增加。正如有的外國媒體所稱：目前中國“考碗熱”折射出人們的信心不足，沒有人再去專心踏實(shí)發(fā)展實(shí)業(yè)、積極創(chuàng)業(yè)。應(yīng)該說，大學(xué)生雖然涌動著創(chuàng)業(yè)的熱情，但仍缺少創(chuàng)新與創(chuàng)優(yōu)的理論基礎(chǔ)；雖然渴望以開創(chuàng)事業(yè)為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的依托，但對于可能出現(xiàn)的問題沒有充分的思想準(zhǔn)備；雖然具備一定的知識、技能和專長，但綜合能力較弱、整體素養(yǎng)偏低的狀況令人堪憂。
每個(gè)人都渴望通過多種方式實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值，然而并非每個(gè)人都能一帆風(fēng)順、如愿以償。那什么方式才能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值？雖然每個(gè)人的方式各不相同，但基本的前提是事先的計(jì)劃與設(shè)計(jì)。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。不論是否以創(chuàng)業(yè)的方式實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，面對不可預(yù)期的未來，每個(gè)人都在摸索中前行，在探索中逐漸找到適合自己的人生之路。而這不也是一種創(chuàng)業(yè)么？所以，創(chuàng)業(yè)規(guī)劃與其說是對職業(yè)的創(chuàng)立與設(shè)計(jì)，不如說是對每個(gè)人人生道路的安排與計(jì)劃。在這個(gè)意義上，創(chuàng)業(yè)規(guī)劃對于每個(gè)人人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是必要的。阿里巴巴的創(chuàng)始人馬云曾說過：“這個(gè)世界不是因?yàn)槟隳茏鍪裁矗悄阍撟鍪裁础！币粋�(gè)人只有首先明確了自身所處的位置與責(zé)任，才能為人生謀劃出精彩與亮色。“而小公司的戰(zhàn)略就是兩個(gè)詞：活下來，掙錢”。“創(chuàng)業(yè)者光有激情和創(chuàng)新是不夠的，它需要很好的體系、制度、團(tuán)隊(duì)以及良好的盈利模式。”上海的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指數(shù)調(diào)查為何能引發(fā)人們的熱議？其原因就在于人們不僅關(guān)心大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，更關(guān)心創(chuàng)業(yè)成功的幾率與持續(xù)創(chuàng)業(yè)的生命力。
事實(shí)上，包括大學(xué)生在內(nèi)的很多創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)之初都沒有一定的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，有的人僅僅有創(chuàng)意，一些關(guān)于未來發(fā)展的初步設(shè)想甚至假想，完全以自我為中心的享受型創(chuàng)業(yè)；有的是跟隨別人的營銷策略與發(fā)展步伐，盲從型創(chuàng)業(yè)；有的是隨遇而安，不動腦筋，攀比型創(chuàng)業(yè)；也有的只是擺地?cái)偂⒆鲂?a target="_blank">生意，進(jìn)行生存型創(chuàng)業(yè)。無論哪種創(chuàng)業(yè)類型，都反映出當(dāng)前創(chuàng)業(yè)過程中人們的認(rèn)識仍處于較低層面，對于更高層次的事業(yè)開創(chuàng)與人生道路選擇缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，對于近期、中期、遠(yuǎn)期的目標(biāo)設(shè)定，相關(guān)障礙解決以及影響因素化解等方面缺乏系統(tǒng)思考。而創(chuàng)業(yè)的長期性與復(fù)雜性又決定了必須充分考慮到創(chuàng)業(yè)過程的諸多因素，不斷突破困境，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的成效，進(jìn)而延伸創(chuàng)業(yè)生命力。因此，創(chuàng)業(yè)規(guī)劃是每個(gè)人實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值所必須具備的要素，良好的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃也是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的基本方式。
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