2012年是在線教育井噴的一年，至少在美國(guó)是這樣。
創(chuàng)立17年的Lynda.com第一次接受外部投資，融資規(guī)模1.03億美元；免費(fèi)大型公開在線課程項(xiàng)目Coursera 2012年4月獲KPCB和NEA 1600 萬(wàn)美元投資，7月再獲追加投資600萬(wàn)美元；網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)Udacity 2012年10月獲Andreessen Horowitz 1500 萬(wàn)美元 B 輪融資……
在美國(guó)風(fēng)生水起的在線教育也引來了中國(guó)創(chuàng)業(yè)者和投資人的創(chuàng)業(yè)和投資熱情。
最新的參與者是“小龍女”龔海燕：2012年年底，世紀(jì)佳緣創(chuàng)始人龔海燕辭任CEO后即殺入在線教育領(lǐng)域，其二次創(chuàng)業(yè)的網(wǎng)站“91外教網(wǎng)”也隨即浮出水面。
投資方面，2012年4月，啟明創(chuàng)投1500萬(wàn)美元注資在線語(yǔ)言培訓(xùn)企業(yè)TutorGroup；6月，真格基金100萬(wàn)元注資背單詞應(yīng)用“拓詞”；7月，貝塔斯曼向在線教育平臺(tái)傳課網(wǎng)投資。然而，2012年中國(guó)在線教育領(lǐng)域已披露的投資卻僅限于此。
與唱的響亮的在線教育創(chuàng)業(yè)和投資呼聲相比，投入市場(chǎng)的真金白銀實(shí)在少得可憐。是什么原因，讓逐利的資本在廣闊的市場(chǎng)面前選擇了退縮？
在線教育表面風(fēng)光？
美國(guó)在線教育行業(yè)的風(fēng)起云涌大大激勵(lì)了中國(guó)在線教育行業(yè)的發(fā)展熱情，也引來了風(fēng)險(xiǎn)投資人的追捧。但多家投資人士均向記者表示，“一直在看，但看不清楚。”
一位關(guān)注在線教育領(lǐng)域很久，但尚未出手的投資人稱：“并不是我不想投，而是沒有看到靠譜的。包括現(xiàn)在很多很熱的案子，都未必能活下去。”在對(duì)多家投資機(jī)構(gòu)的訪談中，記者多次聽到了這一說法。
根據(jù)Internet2Share的數(shù)據(jù)，在2012年全球已披露的在線教育行業(yè)投融資案例中，僅有三家中國(guó)企業(yè)，已在國(guó)外下注多次的KPCB和NEA等機(jī)構(gòu)年內(nèi)均未在中國(guó)在線教育領(lǐng)域進(jìn)行投資。
為何在線教育被討論的如此火熱，卻遲遲不見投資人“下單”？“很多投資人上來就問，你們什么時(shí)候能盈利？我說5年內(nèi)很難。基本就都不再談了。”一位IT領(lǐng)域在線教育機(jī)構(gòu)的創(chuàng)始人對(duì)記者表示，總體而言在線教育行業(yè)尚無清晰的盈利模式。
i美股在其《2012年中國(guó)教育行業(yè)上市公司調(diào)查報(bào)告》中如此總結(jié)中國(guó)在線教育市場(chǎng)：1.老牌教育內(nèi)容擁有方目前線上多是停留在傳統(tǒng)單向付費(fèi)視頻輸出模式，雖然正保教育提出開放平臺(tái)概念、學(xué)而思開放雪地社區(qū)，但目前看其平臺(tái)和社區(qū)未能承接內(nèi)容擁有方這一主要優(yōu)勢(shì)，仍處在探索階段。2.現(xiàn)有交互模式下教育公司創(chuàng)始人背景多為IT領(lǐng)域，他們有著強(qiáng)大的平臺(tái)技術(shù)、線上運(yùn)營(yíng)等經(jīng)驗(yàn)，但由于教學(xué)內(nèi)容匱乏，很難長(zhǎng)期留住用戶并促成分享與交易，豐富適合線上的教學(xué)內(nèi)容或許是當(dāng)務(wù)之急。3.互聯(lián)網(wǎng)巨頭不甘寂寞，新浪、網(wǎng)易打造公開課模式，騰訊也開辟微講堂。雖然服務(wù)仍在布局階段，但考慮其強(qiáng)大的用戶基數(shù)和資本助力，發(fā)展?jié)摿Σ蝗莸凸馈?/P>
如今教育行業(yè)的現(xiàn)狀是，有教育情節(jié)、愿意做教育內(nèi)容的人主要集中在線下，而懂IT懂互聯(lián)網(wǎng)的人則將主要精力放在搭平臺(tái)而非做內(nèi)容上，究竟是教育互聯(lián)網(wǎng)還是互聯(lián)網(wǎng)教育？此題仍待解。
對(duì)于目前資本關(guān)注較多的平臺(tái)類在線教育企業(yè)而言，其共性在于，搭建技術(shù)平臺(tái)，吸納機(jī)構(gòu)和個(gè)人來產(chǎn)生內(nèi)容。如何解決教育內(nèi)容的“量”與“質(zhì)”是共同的難題。
i美股分析師李瑩對(duì)記者表示，對(duì)于以傳課、多貝等為代表的C2C教育平臺(tái)來說，內(nèi)容和流量都是關(guān)鍵因素。平臺(tái)定位是希望通過UGC（用戶生成）來提供內(nèi)容，人人皆學(xué)生，人人皆老師也是未來線上教育的方向。但如何讓UGC愿意提供，又如何方便提供，目前看這些平臺(tái)還有需要完善的空間。“另外，在獲取用戶流量方面，這些平臺(tái)也有不小的成本壓力。獲取并留住用戶，培養(yǎng)付費(fèi)習(xí)慣以及簡(jiǎn)化支付流程都是在線教育平臺(tái)未來需要解決的問題。”
在線教育企業(yè)的技術(shù)難點(diǎn)在于實(shí)時(shí)交互。“要在互聯(lián)網(wǎng)上保證高質(zhì)量的實(shí)時(shí)業(yè)務(wù)，是看起來很容易，做起來很難的事。”多貝網(wǎng)的創(chuàng)始人陳廣濤介紹。多貝的Cye核心技術(shù)在于，利用實(shí)時(shí)流媒體技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)上構(gòu)建了師生同步在線交流互動(dòng)系統(tǒng)，老師和學(xué)生可以同時(shí)登陸虛擬教室，進(jìn)行實(shí)時(shí)的授課和學(xué)習(xí)。 本新聞共 3頁(yè),當(dāng)前在第 1頁(yè) 1 2 3 想認(rèn)識(shí)全國(guó)各地的創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)專家，快來加入“中國(guó)創(chuàng)業(yè)圈”
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