“超過一半的孩子說，應(yīng)該看對學(xué)習(xí)有幫助的書。可我覺得對學(xué)習(xí)有幫助的書不一定就能幫助他們成長。而且我還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的閱讀量不夠、閱讀面太窄，像《夏洛的網(wǎng)》、《小王子》、《窗邊的小豆豆》這樣的經(jīng)典兒童圖書，很多孩子都沒聽說過，更不要說看了。”
“應(yīng)試教育的這種導(dǎo)向性實(shí)在是太強(qiáng)了，這么小的孩子都接受了這種觀念，想想挺可怕的。”曹穎說，“我還在一直引導(dǎo)他們。我說，有一位作家說過，學(xué)校的教育Cye.com.cn就像母親的乳汁，我們長到一定的年紀(jì)就不能光靠喝母親的乳汁長大，要補(bǔ)充各種其他的營養(yǎng)。這些課外書就像是其他的營養(yǎng)一樣，你們現(xiàn)在沒有人在喝母親的乳汁了吧，我們都在吃各種水果蔬菜、五谷雜糧。但孩子們還是說，他們需要能幫助學(xué)習(xí)的書。無奈。”
李學(xué)謙說：“成長不光是對知識的理解、掌握和運(yùn)用，還有人格的養(yǎng)成、情感的熏陶、心靈的塑造。現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，個性上的毛病很多很多，優(yōu)秀的文學(xué)恰恰可以幫助孩子在這些方面成長。而我們的少兒閱讀功利性、目的性太強(qiáng)，不利于孩子的成長。”
“我在跟老師聊天的過程中也發(fā)現(xiàn)，因?yàn)楝F(xiàn)在整個考核體制就是這個樣子，老師也沒辦法，知道讀書對孩子是有幫助的，但他們只能讓孩子去做題，看教科書。”曹穎說。
國內(nèi)外的研究都表明，在早期教育中，過于強(qiáng)調(diào)認(rèn)知功能的閱讀會破壞孩子的閱讀興趣。而孩子只有從小培養(yǎng)起自主閱讀的習(xí)慣，才能盡早學(xué)會獨(dú)立思考。李學(xué)謙給記者講了一個發(fā)生在他身邊的故事：
“有一年，我的一個朋友接待了一個參加家庭旅游計劃的美國孩子，是個六年級的學(xué)生，在北京住了4天。我朋友發(fā)現(xiàn)，美國孩子4天讀了6本書，都是自己帶來的書。有一天晚上我這個朋友帶著美國孩子去看電影《007大戰(zhàn)皇家賭場》，里面有一個金融方面的術(shù)語，孩子沒搞懂是什么意思，就問我朋友，我朋友也沒說出來。美國孩子回來就到互聯(lián)網(wǎng)上查，到了夜里12點(diǎn)，特別興奮地告訴他說‘我知道是什么意思了。’”
“他4天讀6本書，跟提出這個問題再自己到網(wǎng)上尋找答案之間有沒有關(guān)系？我覺得是有關(guān)系的，就是說閱讀培養(yǎng)他主動學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他的好奇心。咱們的孩子遇到不懂的問題，可能就馬馬虎虎放過了。”
閱讀推廣，公益與利益如何平衡 本新聞共 4頁,當(dāng)前在第 3頁 1 2 3 4
|
