2012年高考落下帷幕。
鏖戰多時的高考考生終于也可長出一口氣，將緊繃已久的心放下。然而，身為高考考生家長，卻不敢有絲毫的釋懷。面對國內大學生就業愈來愈嚴峻的情形，四年后能否順利畢業分配成為了高考后的最大一塊心病。
作為中國民辦高等教育開拓者、全國人大代表黃藤指出，擴招后出現的大學生就業難，是一個涉及多層面、多領域的綜合性問題，脫離市場需要進行教學，導致人才培養的效果與社會需求的巨差，更是主要癥結所在。
改革開放以來，中國教育事業有了長足的進步，以“流水線”的方式為社會和經濟發展輸送人才。然而，中國教育問題也是因為這條“流水線”，大學出品的人才基本都是一個模子。
20年前，黃藤在中國的西部創建了西安外事學院，以“多元集納、自強創新”為理念，以“面向行業、面向企業”為導向，探索出一條中國大學教育的改革之路，先后培育出15萬名契合市場最大需要的應用之才。
最新統計，截止到上月，西安外事學院統招本科畢業生就業率已達到92.4%，比去年同期高出近1.1個百分點；高職畢業生平均就業率已達到95.96%，比去年同期高出近3個百分點。
不能做到“學以致用”
中國經濟出現了30年的高速增長，最近20年經濟平均增長都在9%以上。同樣高速增長，為什么日本和韓國帶來了對大學生如此之大的需求，中國卻大相徑庭？
“根本不是國內的行業、企業不需要大批人才。”黃藤分析，“最主要的問題是大學專業設置、教學內容和教學形式與市場需求脫節非常嚴重，使得本已缺少綜合素質教育的大學生，捧著一個早已飽和的大學專業，又怎么能作學以致用呢？”
實際上，近年以來，一方面是國內大學生越來越多地找不到對口工作，另一方面是企業人才缺口卻在急劇擴大，大學畢業生就業技能與企業就業崗位間存在的差距成為一個具有“中國特色”的教育現象。
2009年，黃藤開中國高等教育之先河，開辦了國內第一家創業學院，進行系統創業訓練教學，尤其是對創業精英班，特別設立“魚化龍”創業風險投資基金予以實際支持。在這一普惠式教學的打造下，學生們如同置身于企業與企業家的實際環境中學習成長，領導力、洞察力、創新力＋人文精神被鍛造出來。
據權威部門的統計，目前，中國大學生創業的比例超不過2%，且越是名校越是創業比例低。而西外歷屆畢業生中，參與創業的接近10%，擁有的資產從十幾萬到上百萬不等，營業額在1000萬以上的超過200人。
真正實現“因材施教”
長期以來，中國高等教育基本上延續著“應試教育”的路徑：一方面，在“流水線”上被鍛造出的多數學生，不屬于應用型人才；另一方面，專業學習與學生自身潛能相悖，導致“因材施教”的真正內涵被忽視，甚至缺失。
黃藤強調，必須尊重每個學生的特質，應該挖掘每個學生的潛能。按照現代西方科學的研究，大腦“布線”的不同，確定了每一個人的“優勢”不同。無論在學習階段，還是在工作階段，都不讓“豬去唱歌、兔子學游泳”。
事實上，注重因材施教，在國外，尤其是美國的私立學校在教育過程中占有非常重要的位置，最有代表性、普試性之舉，就是在本科的前兩年，不讓學生進行專業選擇，讓學生不斷發現最感興趣或最令自己興奮的學科。
值得關注的是，近年來，中國的一些大學亦在嘗試教育改革，并允許學生適度調換專業，但這樣的改革力度還不大，遠遠不能滿足當前中國需要大批世界頂尖人才、專才的人力資本戰略。
據了解，在開建創業學院一開始，因材施教的教育思想便被作為辦學方針，納入日常教育的管理中，改變單一的分數測評，實施綜合的能力評價，讓喜歡創業且具備創業素質的學生，不斷脫穎而出。
黃藤表示，在這一示范的基礎上，通過成敗經驗梳理，下一步將在西安外事學院加大改革力度，包括“本科先不分專業”的實施。
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