教師帶著好技術走出實驗室
高校的教師和學生是真正站在技術前沿的人，由于長時間深入研究同一問題，對技術的前景和發(fā)展方向把握相對較準。但是很多優(yōu)秀科研成果被束之高閣，花了大量人力、物力、財力研究出來的技術成果結(jié)題之后就停留在了實驗室階段。
教師與學生的合作創(chuàng)業(yè)讓學校里優(yōu)秀的技術“活”起來，同時可以借助高校持續(xù)不斷的技術研發(fā)切實提高企業(yè)的科研實力。
“高校在技術研究方面很有優(yōu)勢，對技術的更新和產(chǎn)品發(fā)展方向有著較好的判斷力。”周恒輝說，老師還可以推薦一些優(yōu)秀學生到企業(yè)工作，吸納學生的新思路，不斷增強企業(yè)創(chuàng)新活力。
高校支持是關鍵
北京大學也是北大先行的股東之一，所以師生合作得到了北京大學的大力支持。按照我國現(xiàn)行的法律，對于教師以科研成果參與創(chuàng)辦的企業(yè)，如果高校沒有在師生共建的企業(yè)里占有一定股份，師生的合作是違法的。
記者采訪獲知，因為教師的科研成果或發(fā)明屬于職務成果或職務發(fā)明，權利人是學校，所以學校必須占有股份。
北京大學對北大先行給予了大力支持，同時，對周恒輝也給予了大力支持，但是目前我國整個高校的評價體系有時候也讓周恒輝很困惑。
周恒輝目前是副教授，按照目前我國教授評價體系，如果要評教授，周恒輝要在一定級別的學術刊物上發(fā)表足夠數(shù)量的文章，雖然周恒輝也發(fā)表了不少文章，但是數(shù)量與評教授的要求還有差距。把一部分精力投入在北大先行上的周恒輝有點苦惱，雖然他在鋰電池產(chǎn)業(yè)化方面做得很成功，成果也不小，但是在現(xiàn)行教授評價體系中，這方面的成績作用不大。
“在現(xiàn)行的評價體系中，老師一旦投入到企業(yè)中，就很容易被邊緣化�！敝芎爿x說，身在北京大學的他是幸運的，他得到了北京大學最大的支持，但是對于我國大部分高校來說，科研項目如何在師生努力下實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，“在操作層面仍缺乏正確的評價體系”。
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