在“各取所需”的基礎(chǔ)上，經(jīng)過近些年的合作，中外方在項(xiàng)目中的地位也在發(fā)生微妙的變化。
在駱玉鼎看來，中外合作辦學(xué)大約可以分為四個(gè)階段。自1990年代中期開始，中外合辦項(xiàng)目在中國生根發(fā)芽，那個(gè)階段，合辦項(xiàng)目對(duì)國內(nèi)的商學(xué)院教育有很大的促進(jìn)作用，對(duì)中方院校而言是一個(gè)引進(jìn)、吸收、提高的過程。
到2005年以后，國內(nèi)商學(xué)院間競(jìng)爭開始逐漸激烈了。駱玉鼎認(rèn)為，第二個(gè)階段可以稱之為“品牌競(jìng)爭”的階段，各個(gè)商學(xué)院的學(xué)費(fèi)與生源都出現(xiàn)了分化。不少商學(xué)院認(rèn)為自己的品牌力不足，因此希望通過中外合作來“借品牌”，以此增強(qiáng)競(jìng)爭力。
到了金融危機(jī)之后，國內(nèi)商學(xué)院迎來了樹立自身品牌的好時(shí)機(jī)。一方面，國外商學(xué)院的“架子放下來了”，另一廂，中國經(jīng)濟(jì)的表現(xiàn)仍然比較搶眼，國內(nèi)商學(xué)院的品牌得以提升，且獲得國際認(rèn)證的數(shù)量越來越多。到了這個(gè)階段，國內(nèi)商學(xué)院的重點(diǎn)是打造自己的品牌，從這點(diǎn)看，“側(cè)重做雙學(xué)位或中外合作項(xiàng)目，意義就沒有那么大了�！瘪樣穸ΨQ。
在他的心目中，國內(nèi)商學(xué)院正處于第四階段的臨界點(diǎn)，即中國商學(xué)院攜手國外商學(xué)院“走出去，通過互設(shè)海外校園、學(xué)分互認(rèn)、資源共享等方式把中式商學(xué)教育擴(kuò)展到海外去”。這樣不僅能為出海的中國企業(yè)提供本地化服務(wù)，也能為跨國公司培養(yǎng)中國通。駱玉鼎對(duì)此表示出很高的期待。
文化沖突
相比于一般的MBA項(xiàng)目，中外合作項(xiàng)目從發(fā)起、設(shè)計(jì)到招生、運(yùn)營，都顯得頗費(fèi)周折。
浙大MBA教育中心主任壽涌毅對(duì)此感觸頗深——他全程參與了浙大管院與加拿大麥吉爾大學(xué)合作的“制造與供應(yīng)鏈MBA”項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，該項(xiàng)目的籌備期長達(dá)兩年。
“雙方磨合的難度很大，前期溝通是個(gè)非常花精力過程，”他說道，“我們幾乎每兩周都要開電話會(huì)議，為了這個(gè)項(xiàng)目我還專門飛到加拿大兩次�！�
在采訪中，幾乎每家商學(xué)院都承認(rèn)中外合作項(xiàng)目的挑戰(zhàn)不小，不僅耗時(shí)耗力，還容易產(chǎn)生意見分歧。以浙大管院的“制造與供應(yīng)鏈MBA”為例，由于是雙學(xué)位項(xiàng)目，學(xué)生必須同時(shí)符合兩所院校對(duì)于入學(xué)和畢業(yè)的要求，重新整合的課程也必須得到雙方認(rèn)可，達(dá)到兩所院校對(duì)于質(zhì)量的要求。用壽涌毅的話說，這個(gè)項(xiàng)目中每一門課的課程大綱及教授都要先做考評(píng)，需要得到雙方院校的逐級(jí)批準(zhǔn)，因此“我們需要非常仔細(xì)地設(shè)計(jì)課程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，前前后后花了兩年�！�
再比如，一些商學(xué)院授予學(xué)位的前提是要求一定比例的課程由自己的老師來上，這同樣會(huì)給合作帶來障礙。“打個(gè)比方，如果雙方都要求原先課程中的60%由自己的教授來上，那么學(xué)生要拿兩個(gè)學(xué)位就變成至少要上120%的課程，比原先的最低學(xué)分要求高了不少，這也是一個(gè)難題。”上海交大安泰經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院院長周林稱。
雙方的合作尚且難以協(xié)調(diào)，三方或多方的合作就更加艱難。眼下，浙大與法國里昂商學(xué)院、美國普渡大學(xué)合作開辦了“全球創(chuàng)業(yè)MBA”，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不僅中方與外方的教學(xué)體系有很大差異，美國和歐洲商學(xué)院之間本身也存在隔閡。
“就拿入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來說，中方、美方與法方的要求各不相同，會(huì)有很多細(xì)節(jié)甚至一些原則性問題的沖突，如何處理變得很棘手。”壽涌毅稱，“好在我們有著非常好的互信，還是可以通過交流來解決這些問題。”
在此基礎(chǔ)上，中方院校通�？粗氐氖呛献黜�(xiàng)目對(duì)自身影響力、知名度的提升，給同學(xué)和校友帶來的價(jià)值，以及對(duì)自身教師在科研、教學(xué)領(lǐng)域的提高等。廈門大學(xué)管理學(xué)院院長沈藝峰認(rèn)為，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目往往在第一年和第二年很困難，但等大家建立起互信機(jī)制后，項(xiàng)目的推進(jìn)就會(huì)順利很多�！霸S多院校與外方的合作是斷斷續(xù)續(xù)的，因此會(huì)出現(xiàn)溝通難題。只要連續(xù)做幾年，許多溝通就不是問題了�！�
可以說，合作辦學(xué)需求很熱，但如何度過磨合期，是擺在這些課程設(shè)計(jì)者面前最現(xiàn)實(shí)的問題。
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