試想一下，一個(gè)畢業(yè)的大學(xué)生如果經(jīng)過創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)，再通過專業(yè)機(jī)構(gòu)的幫助，他所創(chuàng)立的公司最終在紐約證券交易所[微博]上市。這可能嗎？
“這是完全有可能的。”全球創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)基金會(huì)（NFTE）的總裁艾米·羅森告訴記者，因?yàn)閷I(yè)的創(chuàng)業(yè)教育能夠教給學(xué)生在學(xué)校學(xué)不到的技能，如溝通能力、合作能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力以及自我方向的指導(dǎo)能力的軟性技能，以及包括技術(shù)或者信息素質(zhì)的硬技能。
全球創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)基金會(huì)（NFTE）是由史蒂夫·馬里奧蒂1987年在美國紐約創(chuàng)立，旨在通過提供公益項(xiàng)目，激發(fā)低收入社區(qū)青少年，幫助他們避免輟學(xué)，并識(shí)別商機(jī)和計(jì)劃自己成功的未來。
教授商業(yè)知識(shí)解決貧困
《華夏時(shí)報(bào)》：請(qǐng)你簡單介紹一下NFTE。
艾米·羅森：1982年，創(chuàng)業(yè)家史蒂夫由于被幾個(gè)青少年持刀搶劫，開始關(guān)注問題青少年，并毅然決然從企業(yè)界轉(zhuǎn)入特殊教育領(lǐng)域。NFTE實(shí)際上就是史蒂夫先生設(shè)立的一個(gè)幫助有失敗或退學(xué)風(fēng)險(xiǎn)的學(xué)生們避免輟學(xué)及提升他們學(xué)術(shù)表現(xiàn)的公益項(xiàng)目。
《華夏時(shí)報(bào)》：史蒂夫先生找到激勵(lì)那些“壞孩子”的鑰匙了嗎？
艾米·羅森：起初給那些孩子上課時(shí)，史蒂夫?qū)y哄哄的教室很是沮喪。但是，當(dāng)他拿著一塊手表重新返回課堂，問那些孩子“你們想為這手表花多少錢呢”時(shí)，整個(gè)氛圍卻一下子改變了。孩子們的興趣都被吸引到這個(gè)問題上，開始積極地、有激情地參與到手表價(jià)錢的討論中，而史蒂夫也開始圍繞這個(gè)問題，通過成本、價(jià)格、利潤的討論來教授學(xué)生數(shù)學(xué)。
《華夏時(shí)報(bào)》：讓低收入的年輕人能夠?qū)W習(xí)商業(yè)知識(shí)，啟迪他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，的確是不錯(cuò)的想法。
艾米·羅森：史蒂夫先生注意到，帶著這種激情，學(xué)生們可以開始掌握自己的人生和未來，他們注意到有這樣的機(jī)會(huì)和可能性，他們可以睜開雙眼去掌控自己的命運(yùn)。在過去的25年里面，我們見證了很多，我們和超過50萬的年輕人在一起培訓(xùn)了他們，而且都是從貧窮的、貧困的社區(qū)來的。
到目前為止，我們在全球培訓(xùn)了5000位教師，我們的根本原則依然不變，創(chuàng)業(yè)教育能夠幫助年輕人，以一種積極有效的方式認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)教育以及自己的未來。當(dāng)然，現(xiàn)在面對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治等方面的挑戰(zhàn)，創(chuàng)業(yè)教育比歷史上的任何時(shí)刻都有必要，我們也無法獨(dú)自完成這個(gè)使命。
而且，在史蒂夫先生看來，全球有10億兒童經(jīng)受貧困，而讓學(xué)生學(xué)習(xí)商業(yè)、學(xué)習(xí)資本是最好的解決貧困的方法。
“技能不匹配”的
解決之道
《華夏時(shí)報(bào)》：按你的說法，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該也是解決就業(yè)問題的好方案。
艾米·羅森：沒錯(cuò)。全球的青年失業(yè)率令人吃驚，目前全球失業(yè)青年已達(dá)到7500萬人，中東和北美的青年失業(yè)率達(dá)到30%，英國的青年失業(yè)率達(dá)到22%。而在未來十年，將會(huì)有120億的年輕人走出校門，而社會(huì)上真正能夠提供的就業(yè)機(jī)會(huì)卻只有3億。中國也面臨同樣的問題，今年中國共有680萬名大學(xué)畢業(yè)生，但缺乏足夠的工作機(jī)會(huì)。而除此之外，學(xué)生們還面臨著技能不匹配的問題。
失業(yè)往往會(huì)讓年輕人逐漸失去信心和希望，這是很可怕的。如果年輕人不能找到工作，那么教給他們?nèi)绾蝿?chuàng)業(yè)便十分必要了。如果學(xué)生所接受的技巧和社會(huì)所需要的技巧不匹配的話，那必須教給年輕人適用的技能技巧。
《華夏時(shí)報(bào)》：“技能不匹配的問題”反映了教育與現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)，很多大學(xué)都存在這樣的問題。
艾米·羅森：我在與很多公司CEO討論這個(gè)問題時(shí)，他們都抱怨說學(xué)校沒有教給學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)實(shí)世界的技能，在工作中遇到了極大的挑戰(zhàn)。這些技能包括批判性思維和問題的解決能力、溝通能力、合作能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力和自我方向的指導(dǎo)能力的軟性技能，也包括技術(shù)或者信息素質(zhì)的硬技能。
而這些技能在NFTE都能很輕松地學(xué)到。到目前為止，全球創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)基金會(huì)的創(chuàng)業(yè)教育已在全球培養(yǎng)了50萬個(gè)年輕人，并且培訓(xùn)了5000個(gè)創(chuàng)業(yè)老師。比如說，佐伊是在芝加哥參加的NFTE項(xiàng)目。她是在單親家庭長大，今天，佐伊已經(jīng)成為佐伊服飾的CEO及設(shè)計(jì)者了，她的下一步計(jì)劃就是拓展全球業(yè)務(wù)。
勞倫是在愛爾蘭參加NFTE項(xiàng)目的年輕女性。起初，勞倫只是通過烘焙生意來掙外快，但是當(dāng)她的母親被解雇后，勞倫的生意已經(jīng)火到可以雇傭她的媽媽了。這個(gè)由勞倫主管的烘焙生意現(xiàn)在已經(jīng)家庭運(yùn)營了，為全家的生計(jì)提供收入。
《華夏時(shí)報(bào)》：在貧富差距愈來愈大的今天，這個(gè)問題顯得尤為必要。
艾米·羅森：如果我們的年輕人不能找到工作，我們就非常必要教給他們?nèi)绾蝿?chuàng)業(yè)；如果說學(xué)生現(xiàn)在所接受的技巧和在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)條件下繁榮富足所需要的技巧不匹配的話，我們就必須承諾教給我們的年輕人相應(yīng)的、有用的技能和技巧。而創(chuàng)業(yè)教育通過教育年輕人如何自主創(chuàng)業(yè)來提高經(jīng)濟(jì)的自給自足性，我們教給年輕人的不是如何找到工作，而是創(chuàng)造工作，是通過協(xié)助他們實(shí)現(xiàn)自己的想法來解決社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的問題。
《華夏時(shí)報(bào)》：NFTE在中國的情況怎么樣？
艾米·羅森：在短短的幾年里，與我們合作的光華慈善基金會(huì)就已經(jīng)幫助了10萬中國年輕人，試想幾年之后，我們得影響多少中國人啊！創(chuàng)業(yè)教育的主旨是創(chuàng)造一代有商業(yè)思維，準(zhǔn)備好工作、自信并且能夠把握局勢的青年人。他們將通過激情的傳遞來解決市場和社會(huì)需求。青年創(chuàng)業(yè)教育對(duì)中國的影響將會(huì)是杰出而深遠(yuǎn)的。它將幫助整個(gè)中國青年一代開啟激情，創(chuàng)造豐富生活，打造更好生活的方式，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社區(qū)的發(fā)展。
《華夏時(shí)報(bào)》：你如何評(píng)價(jià)你所做的工作？
艾米·羅森：作為全球創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)基金會(huì)的主席和CEO，我有機(jī)會(huì)見證了全球創(chuàng)業(yè)教育對(duì)年輕人的影響，這個(gè)影響在他們的家庭和他們的社區(qū)具有變革性的影響。我相信，通過創(chuàng)業(yè)教育這把鑰匙，所有的年輕人都可以具有創(chuàng)業(yè)性思維而成為創(chuàng)業(yè)領(lǐng)袖，并有機(jī)會(huì)去撞響紐約證券交易所前的開市鐘。
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